小学数学课改经验总结张忠森2013623近几年来，我们学校小学数学课改精神为指导，以提升学生的数学素养为目标，以校本教研为依托，深入开展数学教学研究，数学课改工作取得了一定的进展。现简要总结如下：一、变革教学管理方式我校在继承以往优良教学管理经验的基础上，推行新的教学管理方式，来提高课堂教学效益。1、规范制度，抓实研究。（1）开展培训，完善培训制度。我校坚持“先培训，后上岗；不培训，不上岗”的原则，积极组织教师参加市教研室组织的课改培训，并对培训和实践情况认真组织考核。充分发挥指导组成员、教研组长、骨干教师的作用，实现“实验、培训、管理、研究”一体化，提高教师实施新课程的能力。（2）课改中心组成员工作制度。学校课改工作领导小组具体负责对数学教学的组织、管理、协调和实施工作。每月末召开工作会议。对教学活动中出现的问题，认真加以分析和研究，规划并部署下阶段工作，注意掌握和积累第一手资料。（3）课改工作的分层管理制度。实施流程为：校长室（负责对数学课程改革工作做整体协调）教导处（负责课改工作的组织和落实，定期研讨课改的实施情况，辅导、督促各教研组正常开展活动）各年级数学教研组长（负责带领组内教师正常开展各种教研活动）各年级数学教师。（4）教师教研制度。学校规定，每次公开课，本年级所有数学教师和分管行政人员必须到场，课后要认真评课，落实教研制度，并把教师参与教研的情况，作为“教师出勤”来考核。2、研究备课，提高效益。（1）推行“集体与独立”相结合的备课制度。利用教研活动和日常研讨时间，各学科组在安排教学进度、分析单元教材时，要加强集体研究；在具体落实课时教学计划时，强调结合班级实际和教师自身特点，在相互借鉴的基础上形成具有个性特征的课时教学计划；在教案的书写要求上，实行教学能力不同则要求不同的管理办法。（2）实行“远与近”相结合的备课方式。我校办公室基本是按年级学科组来安排的，一个办公室老师其实就是一个备课组。在要求能提前备一定量的课外，每天上班到办公室，要求教师重点进行“二次备课”。翻看自己原先的备课，结合学生的作业情况，再次研读教材，充分预设，进行“二度设计”。对教学重点的凸显、教学难点的突破、课堂作业的设计等方面同办公室老师进行再次的商讨，设计出“满意的”教学流程，沉稳的走进课堂，让学生学得轻松，学有成效。二、构建理想课堂模型课改的主阵地是课r