《米、分米、厘米》教学反思本课是一节新授课，是学生已经学习了米这个长度单位的基础上进行教学的。教学的主要内容是认识米、分米、厘米。为以后学习进率的换算打下了基础。在日常生活中，小朋友对厘米比较熟悉，所以学习方法采用从认识厘米的基础上，根据进率的关系，认识分米和米。教学理念：首先，力求以现实生活为背景、以教学内容为基准，提供现实的、有意义的学习内容，创设一种能激发学生学习兴趣、启迪学生思维的情境。其次，试图体现学习的自主性和实践性。以活动为学习的形式，通过探索、猜想、检验、论证等方式开展活动，促进学生个性在学习的过程。从学生的认知规律和生活经验，从认识厘米入手，通过进率的关系，认识厘米和米。在课堂中，学生通过猜测、动手验证，实践操作的感知，自主探究，初步达到了学习的目的，学生的参与热情比较高，气氛活跃。然而总觉得知识的落实欠到位。可又要考虑学习的进度。以后有利于这方面的提高和加强学生练习。
《连加减》教学反思
《标准》在基本理念中明确指出：有效的数学学习活动不能单纯依赖模仿与记忆，动手事件、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。本节课为了让学生自主探索、合作学习、独立获取知识，实现一年级学生学习方式的多样化进行了尝试。教学内容的呈现方式体现了情境性和活动性。学生对同一个情境提出不同的解决问题的方法，使他们感受到加减法之间的联系，同时也有助于知识的迁移，提
f高学习的效率。给学生提供了充分的思维空间，让他们充分表达自己的想法、算法，对于培养学生的创新意识与创新思维是十分必要的。在教学100以内两位数的加减时，学生对十位数上的数认识有点模糊，在讲解时，相当一部分学生很难接受。后来，我搬来许多小棒，有整十一捆也有单根的，然后，让学生在老师的指导下进行操作演示并将演示与计算式子紧密结合起来理解，结果，绝大多数的同学一下子就明白了算理，掌握了计算方法。从这些教学实践中，我深深感到：对于低年级学生，因为他们的思维能力、理解能力还不是很强，有不少的教材内容必须借助直观的感性认识来帮助他们的理解和掌握，从感知上升到理解，所以在今后的教学中，我必须很好把握一条基本方法，那就是对数学教学中的一些新的知识内容，一定要认真考虑，设计一些符合学生认识水平的情境活动或实验操作，让学生更好、更有效地理解、消化和掌握知识。《方向与位置》教学反思《方向与位置》教材要求学生经r