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国内程序设计类微课研究文献综述
作者：张怀善陈星来源：《中国信息技术教育》2017年第14期
摘要：程序设计是计算机入门的重要课程，研究者们对程序设计类的微课做了大量研究工作。笔者通过查阅国内相关论文，分析论文内容，统计数据，论述了程序设计类微课的研究现状以及发展趋势，并提出了此类研究的不足及相关建议。关键词：微课；程序设计；文献综述中图分类号：G434文献标识码：A论文编号：16742117（2017）1314013304●研究背景微课（Microlecture）最早源于美国北爱荷华大学（U
iversityofNorther
Iowa）LeroyAMcGrew教授在1993年提出的60秒课程（60seco
dcourse）及1995年英国纳皮尔大学（NapierU
iversity）TPKee提出的1分钟演讲（theo
emi
utelecture，OML）。1目前，在国内普遍接受的微课概念是由美国圣胡安学院的高级教学设计师DavidPe
rose提出的2，他认为微型的知识脉冲（K
owledgeExcavatio
）只要在相应的作业与讨论的支持下，就能产生与传统长时间授课相同的学习效果。国内关于微课的研究，历史较为短暂。2011年广东省佛山市教育局的胡铁生将“微课”的概念引入国内，他认为微课是以教学视频为主要载体，反映教师在课堂教学过程中针对某个知识点或教学环节而开展教与学活动的各种教学资源有机组合。3另外，关中客又提出了“微课程”的说法4，并指出微课程是运用建构主义方法化成的、以在线学习或移动学习为目的的实际教学内容。张中兴5在微课与微课程的研究进展综述中指出，微课程涵盖范围广，不仅限于课堂内，还可以包含课堂以外的非规范学习，其特点是贴近课堂，更容易被师生接受。笔者认为，本研究无需对微课与微课程进行严格的概念区分，它们都应属于本文的研究范围，且为了表述方便，后文中一律用“微课”一词。
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●研究的必要性
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近年来，随着计算机与网络技术的迅猛发展，学习程序设计的人也与日俱增。但在学习的过程中，学习者难免会因为对某个知识点没有理解而感觉学习困难，也会因为跟不上后续课程内容而失去学习兴趣，久而久之便产生对程序设计的恐惧感。而微课围绕某个知识点，以一段讲授微视频和相关教学资源提供给学习者，使其可以按照自己的情况进行有针对性的学习，消除知识盲点。程序设计课是大学计算机教学系列中一门实践性很强的公共基础课，知识点很多，而且知识点之间具有较强的连贯性6，为了维持其连贯性，可针对各个不同的知识点录r