都值得我们尊敬。”同学们深
f受教育。在接下来的歌曲时间里，我请同学们把书上的歌词用实际情况替换，这位同学就这样自豪地唱道：“Myfatherisaworkermymotherisaclea
erIlovethemso”像这样的例子还有很多，只要你处处留心，事事用心，你就能够掌握它。当学生学习上有了畏难情绪，我鼓励学生只有不怕困难，勇于前进才能取得胜利，培养学生坚强的毅力；当学生遇上问题，我鼓励分工协作、共同解决，培养合作互助的精神；当学生生活上有困难，我发动大家关心帮助，培养互相关爱的风气。“教机”是教师打开学生心灵大门的钥匙，抓住了教学过程中的情意因素，我们就会开辟出一片思想教育的新天地。四、开展课外德育实践活动
德育强调：德育应促进学生感性生命的自我生成，它所努力实践着的是让学生在自己亲身参与的生活与实践活动中感受、体验、辨别、生成，这种精神的生成与建构只有让学生经历了体验、感悟的过程后才能实现。因此在英语教学中，进行德育教育不能将教育仅仅停留在课堂所创设的各种学习活动，而要将课堂上的德育内容扩展到学生的其它生活空间，让学生在现实生活的特定情境中进入德育实践探索，使教育具有针对性，使情感体验达到最优化。例如当学生了解了文化“Mother’sDay”，我结合Let’sdo要求学生制作一张卡片，回家送给妈妈，并对妈妈说“IloveyoumumHappyMother’sDay。”以此来表达对母亲的爱。
苏霍姆林斯基说过：“美是一种心灵的体操，它使我们精神正直、良心纯洁，情感和信念端正。”让我们为孩子们创设一个真、善、美的情感空间，使他们在语言学习的同时把握情感品质的内化力量，让他们在语言的天空中感受纯我本色。英语的情景教学就是通过“创设景”到“激发情”进而“训练
f说”再“揭示理”，使思想教育有序地渗透到教学中去，以达到“融情于景，由情入理”。
英语学科的德育过程，是根据教材的总体内容，将外来优秀文化、现代文明与健全人生融为一体的教育过程。我们应当努力挖掘英语教材中极为丰富的德育资源，恰当运用各种传统的、现代化的教育媒体，在课堂教学过程中，当好一个设计者、组织者、材料提供者、鼓励者、参与者、评价者。让我们在教育教学改革的大潮中，按照英语教学的自身规律，自觉地培养具有高尚人格、美好心灵和丰富知识的一代跨世纪新人。
可以说，德育的渗透，是老师教育和学生自我教育的一个良机。重视德育在教学中的渗透，也就是重视了他们自身在思想品德教育中的主观能动作用。这样，使学r