的道德培养本来就是和知识教育相互联系的，“文道统一，文以载道”是实现当前德育目标的有效途径。教材不仅给学生提供了丰富的学习素材，其中还蕴涵了大量的德育因素，使我们在学好语言知识的同时，也学到许多做人的道理。
作为教师，我们要善于挖掘教材中的德育因素，做到有机渗透。作为社会主义的建设者和接班人，热爱祖国的情感首当其位，这种情意应自然地体现在教学之中。正如在教学“Whereareyoufrom”时，我在课堂中放了一段有关社会主义建设的录相，雄伟的音乐，欣欣向荣的社会面貌使学生的情感受到极大的鼓舞。这时我不失时机地引出“Thisisourcou
tryChi
a”板书一个大大的“Chi
a”，并领着学生有感情的读：“I’mfromChi
aIloveChi
aI’mChi
ese”爱国情感油然而发。此外，作为
f一个社会的人，遵守社会公德是每个公民应尽的义务，因此，我们也要培养学生相互关心，文明礼貌，尊老爱幼，遵守公共秩序等社会公德心。例如在上“I
thePark”时，我不仅让学生欣赏了大自然的美，还教育学生“Weca
otgettheflowersi
thepark”培养学生爱护绿化，保护大自然的思想。在对话中，提醒学生多使用“Please”、“tha
kyou”、“Excuseme”等文明用语，养成礼貌待人的习惯。在学习“Ca
Ihelpyou”时，告诉学生不仅售货员要这么招待顾客，当我们看到别人有困难时，也应主动、热情地向对方提供帮助培养学生助人为乐的美德。三、善于抓住教育契机，进行有意渗透。
我们从事的是研究人，培养人的事业，是一门科学，又是一种精雕细刻的艺术。在这门科学和艺术领域内，善于掌握和运用教育的时机与技巧，是每个班主任潜心研究的课题之一。”其实，不仅是班主任，每个任课老师都应研究这个课题。
在我们的课堂教学中，随时随地都会发生一些看似平常却又蕴涵教机的事件，关键是教师要善于发现和捕捉契机，选择好英语教学和思想教育的结合点，进行有意的教育，使德育在课堂上得到切实的渗透。记得有一次课上，在教学“job”这个内容，我请学生依据实际情况“开火车”说说家人的工作，表现的机会到了，同学们自然不会轻易放过。“Myfatherisadoctor”“Mymotherisateacher”“Myu
cleisaboss”气氛挺活跃的。这时，一个学生站起来别别扭扭地说：“Mymotherisaclea
er”这位学生的妈妈是一位街道清扫工。其他学生偷偷地笑，而她则低着头，脸红红的，好像做了什么错事。于是我说：“是的，我们家人的职业各不相同，有的体面过人，有的默默无闻，但只要是劳动着的就是光荣的，r