小学英语教学德育渗透案例
李璐作为一名小学英语教师，作为一名班主任，要时刻牢记：先育人，再育才，教学中要就德育在英语教学中的渗透，其特点是能够使学生在接受思想品德教育时顺理成章，水到渠成，我们教师在准备教学时，都应有目的地设计自己的教学，把德育融入教学过程之中。教学永远具有强烈的教育性。德育是素质教育的重要组成部分，德育质量的高低关系到学生素质的高低。重视加强少年儿童的品德教育，已经成为当今教育改革的热点。著名的教育学家苏霍姆林斯基曾经说过：“智育的目标不仅在于发展和充实智能，而且也在于形成高尚的道德和优美的品质。”《英语课程标准》也明确指出英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力过程；也是提高人文素养的过程。小学英语教科书涉及的题材比较广泛，渗透了德育因素，教师应努力挖掘德育因素，让学生在学习英语时，思想上也能得到良好的熏陶，树立正确的思想和培养良好的品德；使他们明确学习目的，端正学习态度，培养克服困难的意志和毅力，得到良好的情感教育。如何在小学英语教学中渗透德育呢？一、挖掘教材的德育因素，渗透教育教材是寓德的载体，依据教材挖掘德育因素是课堂育德的前提。在教学中有效的实施德育，应在研究教材上下工夫，深入钻研教材、明确教育目的，抓住结合点，把教材本身固有的思想性挖掘出来，作为课堂教学内容之一，引导学生和教育学生，通过融合、渗透的方法，有目的、有计划、自觉地寓德育于英语课堂教学之中。此外，教师要加强德育的育人意识，做到寓德育
f于语言教学之中。努力做到遵循语言教学与思想教育相一致的原则，又符合英语教学的规律。
小学英语教学是英语学习的起始阶段，其教学内容一般比较浅显，多与学生的生活接近。在教学中，教师要善于找好德育的切入点和结合点，进行自然的渗透，使学生在接受英语知识的同时，潜移默化地接受思想品德教育，切忌长篇大论。例如，“Goodmor
i
g！”“Howareyou？”“Hello！”“Nicetomeetyou！”“Tha
kyou！”“Sorry”等礼貌用语，是学生学习英语最初接触的内容。教师要善于利用学生初学英语时的兴趣，创设真实的语言情景，在学生进行语言操练的过程中，不失时机地对学生进行文明礼貌教育。实践表明：通过教学，平时比较调皮没礼貌的学生比以前文明了，爱说一些礼貌用语了，同时对英语显得特别感兴趣了。二、善于挖掘教材中的情意因素，进行有机渗透
合理r