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大学生学校归属感现状的调查与分析
作者：褚晓云来源：《新课程教师》2016年第07期
摘要：学校是大学生最重要的成长环境，积极的学校归属感是学生健康成长的基础。以江苏某高校为例，通过问卷调查，分析该校学生学校归属感的现状，对如何增强大学生的学校归属感进行探讨并提出了具体建议，为学校的发展提供有价值的参考信息。
关键词：大学生；学校归属感；心理需求
一、引言
1943年，美国著名心理学家马斯洛提出了“需要层次理论”，其中归属与爱的需要是理论中重要的心理需求。大学是人生成长中的一个重要阶段，学生在这里开始接触社会、步入社会，直到走向社会。大学生的学校归属感现状的研究具有重要意义：一方面，这一研究有利于校方的管理，学生的归属感强，产生问题行为的可能性就会降低，这将便于学校各项工作的开展。另一方面，对于大学生自身而言，归属感也是自我价值实现的前提和基础。
二、学校归属感的概念
学校归属感到目前为止仍没有统一的定义，研究者从不同的角度对其进行了概念界定：包克冰和徐琴美指出，学校归属感是学生在思想、感情和心理上对学校的认同和投入，在此基础上，学生自觉承担作为学校一员的责任和义务，促进学校的发展。杜好强认为学生对自己身份的认同、对学校生活的情感体验和态度知觉均属于学校归属感。陈红认为，学校归属感是学生对学校各个方面的认同，产生于学校这一客观环境。学者的界定虽有不同，但大都缘于学生与学校的归属关系，侧重于心理认同和投入。
三、研究过程
1研究对象与方法
本次调查主要采用文献分析法和问卷调查法。在参考大量相关文献的基础上，设计了自编的大学生学校归属感问卷。调查对象主要是江苏某高校的学生，采用分层和随机相结合的方式发放问卷收集所需要的数据。问卷共24题，随机排列，匿名施测。采用5点积分法，3分为理论中值，小于3分为不同意状态，反之为同意状态。数据处理采用Excel2003和SPSS190软件。
2问卷设计
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（1）问卷的设计与编制
问卷分为三大部分：第一部分是学生的基本情况，包括性别、是否为独生子女、是否为班级干部、专业、年级等；第二部分是学生的情感态度，由于研究具有一定的抽象性，为了便于调查，划分为五个维度，即综合设置、师资教学、学习环境、人际关系和情感认同。其中，综合设置（3题），反映学生对学校的管理水平和方法是否认同；师资教学（3题），描述学生对教师的水平、教学r