的听说教学模式一般是放录音做练习对答案的模式。据笔者了解，学生对于这种模式是比较抗拒的，认为课堂气氛沉闷，而且两个课时的听力教学也让学生接受不了。而且由于学生基础薄弱，在进行有限的口语练习时，更倾向于使用中文，一些教师也不鼓励学生使用英语进行交流。最后听说课程就变成了纯听力课程或者是中英文结合的听说课程。
3教学大纲和教材不适用于独立学院
从独立学院学生的英语基础来说，现在适用的教学大纲与独立学院的实际情况是脱节的。依据《大学英语课程教学要求》，“大学阶段的英语教学要求分为三个层次，即一般要求、较高要求和更高要求……一般要求是高等学校非英语专业本科毕业生应达到的基本要求……掌握的词汇量应达到4795个”。这对于独立学院的学生来说有一定的难度。以张家界学院为例，英语基础好的学生仅占一小部分，绝大部分学生英语基础很弱，很多连要求掌握词汇的一半都达不到。其次现在出版的主流教材并不适合独立学院，大部分教材都是根据一本、二本学校的教学实际编写的。张家界学院现在采用的听说教材为《全新版大学英语听说教程》，这也是全国很多本科院校都使用的教材。此本教材每单元围绕一个反映当代生活实际的主题展开，有利于学生掌握与各主题相关的语言知识。但是对于独立学院的学生来说，此本教材偏难，对于不同专业的学生来说也有着不同的效果。
三、独立学院大学英语听说教学改革的途径
1改革教学模式，做到视听说相结合
独立学院大学英语听说教学的模式存在着一定的问题，不利于培养学生的兴趣，也不利于提高学生的听力和口语水平。“我国的外语教学模式相对陈旧，教学手段相对落后，一直保持着教师主讲、学生主听的课堂教学模式”。这种模式非常不适合开展听说教学。独立学院在开展听说教学时可利用多媒体教学技术，采用分组讨论，完成任务，群体辩论等多种形式，做到视听说相结合。教师可让学生进行课前展示，展示的主题可让学生挑选自己感兴趣的，让学生从兴趣出发，练习英语。其次，在听力部分，做到精听泛听结合。让学生在掌握大意的情况下精听适合学生水平的段落，做听写练习。最后，还可根据每单元的主题让学生观看相关视频，进行配音练习等，培养学生的理解能力。除此以外，教师还应注重培养学生独立思考的能力，而不要只是死记单词。
2树立整体的教学观
大学英语听说课程改革必须树立整体的教学观。强调听说教学的重要性并非是忽略语法、阅读等传统大学英语教学的重点，而是要做r