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独立学院大学英语听说教学模式的探索
作者：周莉夏洋来源：《青年文学家》2012年第29期
摘要：独立学院作为新型的本科院校，教学质量是其生存发展的关键，而大学英语听说教学在其中起了非常重要的作用。要达到培养综合型、应用型人才的目的，适应社会发展的需要，就必须对独立学院大学英语听说教学模式进行改革。本文从听说教学的现状出发，提出改革的途径，以期探索出适合独立学院发展的听说教学模式。
关键词：独立学院；听说教学；改革
中图分类号：G6420文献标识码：A
文章编号：10022139（2012）200001
一、引言
作为国家本科院校的重要构成部分，经过十年的发展，独立学院已经取得了很大的成就。办学质量一直是决定独立学院发展的关键因素，而大学英语教学作为通识教育的构成部分，对于培养应用型人才，促进教学质量的提高有着非常重要的作用。《大学英语课程教学要求》明确规定“大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要”。由此可见，大学英语听说教学是大学英语教学改革的关键。本文以吉首大学张家界学院为例，分析独立学院大学英语听说教学的现状，指出存在的问题，提出解决的途径，力求探索出适合独立学院发展的听说教学新模式。
二、独立学院大学英语听说教学的现状
1学生英语基础薄弱
独立学院作为三本院校，录取分数线比一本、二本院校低很多。从张家界学院近年来的录取情况看，学生英语的平均高考成绩为80分左右。独立学院学生的英语基础比较薄弱，而且学生自主学习能力比较差，学习英语的目的也是为了通过四六级考试。在这种观点的影响下，学生必然会忽略四六级考试中没有涉及的口语部分。而对于四六级考试加大比重的听力部分，学生虽然予以了重视，但依然是被动的。英语基础的薄弱导致很多学生学的是哑巴英语，只能应付考试，听不懂，也说不出；一遇到需要英文表达的地方，首先想的就是中文，英语语言的学习并没有被学生本身所吸收。
2大学英语听说教学模式陈旧
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一些独立学院在大一期间开设了听说课程，而大二就取消了。一些学院虽然在大一、大二都开设了听说课程，但终究程度不够，而且教学模式相对陈旧，虽然课程名称为听说课程，但是其实只注重听，不注重口语练习。现在独立学院采用r