《匆匆》微课
《匆匆》微课教学设计
教学目标
1、有感情地朗读课文了解课文的主要内容，感受语言的优美和作者的表达方式
积累语言。
２、抓住重点句段，体会作者表达的思想感情，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意
识。教学重、难点：
抓住重点句段体会作者表达的思想感情，懂得时间宝贵树立珍惜时间的意识。
教学准备：
课件
教学过程：
一、导入新课，板书课题
1、导入：出示本人照片简介，想想再过几年、十几年、几十年后，老师会发生什么变化
于是朱自清的散文《匆匆》便引起了我的共鸣。这节课我们就一起来学习课文《匆匆》，板
书课题齐读。
2、简介作者。
朱自清著名散文家，清华大学教授，他的散文语言精炼情感丰富被誉为“现代散文典
范”。他的一生刻苦勤勉，共出版著作百余部代表作《荷塘月色》《背影》等。
二、整体感知
１、播放课文朗读要求学生勾画感受到时间匆匆而过的地方。
２、学生朗读自己勾画的句段。
三、品读感悟，体会感情
默读课文，边读边思考，特别关注刚才给你留下感觉的地方，争取读懂一两处
有疑问的质疑问题好交流感受深的地方作好批注。
1、品读第一自然段。出示：
“燕子去了有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时
候。”
这句话的理解要点
a．这是一个排比句作者用对比的手法，把“燕子去了还来杨柳枯了还青，桃花谢了还
开”与时间流逝进行比较，写出了时间一去不复返的特点。
ｂ本段最后四个反问句看似在问实际上表达了作者对时光逝去而无法挽留的无奈和对
f《匆匆》微课
已逝日子的留恋。4个问句作者在问谁？可以理解为作者可能在问自己，也可能是在问你、
问他，问我们所有的人；也可以理解为作者在用问句表达心里的疑惑，他或许并不想让谁回
答而是想以发问的方式告诉人们无论对谁时间都是一去不复返的每个人都应该好好珍
惜。
ｃ理解四个追问时可引导学生感受和体会作者写下这些文字时的心情？（惋惜、后悔、
茫然、痛苦或无奈）
学生谈感受带着不同的体会与理解朗读。
2、品读第二自然段。
“在默默里算着八千多个日子已经从我手中溜去；像针尖上的一滴水滴在大海里，
我的日子滴在时间的流里没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。”
这
句话的理解要点是：
a．“八千多个日子”是指作者从1８9８年出生到写作本文的１9２2年一共是2４年，八
千多个日子。
b．这句话作者运用了比喻把逝去的时间比作“针尖上的一滴水”把“时间的流”比作
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