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浅谈基础教育改革以来中国教育的危机
作者：方胜祖来源：《新教育时代》2014年第30期
做学问、做研究切忌“假、大、空”。初次写下这个题目我个人的感觉是“大”。中国的基础教育现状浩如烟海，树木林立，层出不群，系统复杂，要探讨基础教育改革以来中国的教育危机实在是有些力不从心。另外，本人作为一名基层教育工作者，教学资历浅薄，对基础教育的了解仅限于点面而要论述基础教育改革以来中国的教育危机未免有些妄自菲薄，难以驾驭。幸而，2014年1月12日，西北师范大学为2013届教育硕士召开了开学典礼，邀请西北师范大学教育学院李瑾瑜院长做了《回到“原点”看教育》的精彩报告，聆听了大师对教育的精辟阐述，深受触动，结合自己的基层教育教学实践故有以下一得之见，试图以一斑窥豹的拙见与老师们交流，不足之处请不吝赐教。在此，本人郑重声明，李院长在《回到“原点”看教育》中阐述了中国教育的危机，我个人认为教育改革以来基础教育出现的危机也是中国教育危机的一个缩影，实施了十多年的基础教育改革同样是机遇与危机并存，以下是我对该问题的一点思考：
危机一：教育价值的失落
要认识基础教育的价值，有四个基础性的问题是我们必须思考的：即学生为什么要上学？校长的价值究竟是什么？、教师的价值究竟是什么？学校为谁而存在？作为一名基层教育工作者我第一次接触到这个问题也是茫然的，因为自己从来没有认真思考过这些问题只是单纯接受了四年的师范教育然后将教师作为一种职业和谋生的工具，只是单一的在执行一个教书匠而非教育者的角色。每天备课、上课、批改作业，按部就班，这也许就是教育无意识或者就是教育价值和教育理想的缺失吧！然而反观这种无意识状态绝非我个人的特例，我周围的同事大多数是这种常规的机械的工作状态，那么这种无意识或许真的会演变成一场基础教育的危机，严重地损害基础教育改革的成效。
危机二：考试至上
基础教育改革的十年也是应试教育愈演愈烈的十年。考考考，老师的法宝；分分分，学生的命根，依然是时下基础教育的真实写照。升学率依然是衡量一所学校办学水平的根本指标。铺天盖地的试卷，满校园充斥着名校学子的光荣榜时时在提醒我们在素质教育已经实施多年，基础教育改革也已进行了十多年的今天，升学率，考试依然是学校争相竞争的主旋律，是衡量学校教育教学水平的唯一指标与手段，减负俨然已成了一句诱人的空口号。学生身心承受着高强度的负荷远远超出r