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走进心灵,用爱沟通
班主任工作是一门科学更是一门艺术,只要用心去经营,师生之间必定是和谐而快乐的。在班主任工作中,我以“以人为本”作为管理班级的切入点,因为真正的教育不是为谁的教育,也不是关于谁的教育,而是学生必须参与其中的教育。在工作中我觉得要体现“以人为本”的思想,就要掌握学生的思想动态,与学生进行平等的对话与交流,因为只有相互信任,平等交流,才能走入学生心灵中那个美丽的世界。班级管理中,我尝试着运用各种教育方法,努力营造一个快乐、和谐、向上的班集体,在实践中我觉得受益匪浅。一、谈话拉进距离表面上看,个别谈话,很容易让人理解为把有了问题或犯了错误的学生叫到办公室单独训斥一顿,在我初做班主任的时候,我也是这样去做的,但随着与学生接触时日的增多,对班主任工作的探索,使我意识到,个别谈话,绝非单独训斥,而是德育工作中的一种有效途径,它使我与学生在情感上相互尊重,在心灵中产生共鸣。我运用个别谈话,做学生思想工作,主要是在这样几种情况下:1、学生出现问题的时候,我首先与他进行个别交流,帮他分析原因。我们都知道,再差的学生也有上进的以往,对于中学生来讲,犯错误更是不可避免,关键是让他在痛苦中总结经验,在教训中学到智慧。这个时候的谈话,老师必须带着一颗宽容的心去面对学生。因为宽容是一种信任和激励,会使人产生一种力量,激励人自省、自律。我班有个男同学可以称得上是班级的一个难点,动辄迟到、旷课,我利用课余时间与他谈时间观念对现代人的重要性,看着他那副认真倾听的神情,我还需批评什么呢。爱人者人恒爱之,你能这样爱他,他能不自省吗?进入高三以来,他迟到的次数明显减少,上课也认真了许多。2、学生有了进步的时候,找个适当的场合,及时肯定。
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f美国着名心理学家威廉詹姆士说:“人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。”特别是有了进步,取得成绩的同学,老师发自内心的肯定在其成长的过程中起到至关重要的作用,能够激发学生的自尊心和自信心,使学生向成功迈进一步。阿龙同学是班里的一个尖子生,成绩一直不错,但性格中有许多不足,毛躁、大意、骄傲是他最大的缺点,正因为这样,他的成绩总是不稳定,从分班以来,我就经常找各种机会与他交流,帮助他克服自身的弱点,用他自己的话说:“老师,您把我的棱角都给磨没了。”一年多来,他的成绩逐渐稳定,几次取得年组第一名的好成绩,各科老师都反映他进步很大,如今他r
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