引言
自症生在了解他人和身言，及本身以言、手或表情表意思等方面，都有不同程度的困。很多自症生在初入的候，都不能使用言作表，部分自症生只能作式，或答非所。他往往自言自，反覆地出一些有意的句子。此外，他亦有重的社交通障，甚少主人通，即使通始了，他亦以持通程。
PECS的展
自症童通的缺，美DelawareAutisticProgram的Bo
dyFrost展了「片交通系」ThePictureExcha
geCommu
icatio
System，PECS。它是一套自症童的一套言通法，依童的程度分段施。
PECS自症童人通的自性，它以化（structured）的境、程序和教材助自症童主人通；藉著增物rei
forcer，循序的段（Phases）、像（pictures）和句子尺（se
te
cestrip），自症童建立用的通技巧。
容
PECS分6段，每段都有清晰的目，以下是6段的介：
f第一段：以物物
此段的目是希望童建立出一通的基本模式。童看到一件很喜物件的候，要主拿取物件的卡，交到手中，以取喜的物件。此段和下一段需要位，在候避免口提示。
第二段：增加自性
此段的目增加生通的自性。生要自行走向通板，拿起卡，走向，卡放在手中。背後的角色逐淡出。
第三段：辨卡
生建立了通模式及提高了通的自性後，可以辨卡。生想得到某一物件，他要走向通板，在多卡中取出正的卡，走向，把卡交到其手中。逐增加卡的量，生辨。
可以使用不同程度的增物助生辨卡，例如展示一生喜的西和一生的西，他使用卡想要的西。亦可以控制空白卡、彩色卡、r