2003年湖北武汉大学教育学考研真题及答案
一、概念辨析共6小题，每小题5分，共30分
1教育结构指教育系统内各个组成部分的构成状态和相互关系。1949年新中国成立以来，虽然我国已初步建立起有中国特色的社会主义教育体系，形成了学前教育至高等教育、普通教育与职业教育、学历教育与非学历教育、课堂教学与远程教育等多层次、类别和形式的教育格局，并正向终身教育的方向发展。但是，由于历史的、体制的和观念上的原因，我国现行教育结构体系还不适应经济发展和社会进步的需要；不能满足人民不断提高的对受教育机会的多种选择和要求；教育内部各级各类教育特别是普通教育和职业教育之间，尚未建立起相互沟通和相互衔接的关系；社会各行业各部门在职人员的岗位培训、转岗培训和学校后的继续教育比较薄弱；适应社会成员多种需求的非学历非正规教育还未受到应有的重视度等等。不断调整改善教育体系和教育结构，一直是教育发展追求的目标和教育发展战略研究的重点领域。建立适应学习型社会需要的终身教育体系，成为世界教育改革与发展的大势所趋。
2活动课程论指杜威为代表的美国实用主义教育家提出的一种课程理论。他们认为，学科课程论所主张传授的“百科知识”是成人按照自己的意志强加给儿童的，这会破坏儿童个性的发展，压抑他们的主动性。活动课程论主张打破学科界限，课程以学生兴趣和需要为中心来组织活动，以活动来代替分科教学，让学生通过活动，从“做”中获得生活必需的经验或对已有的经验进行改造。活动课程的积极意义在于重视调动学生学习的积极性，注重按照学生心理特点安排课程，重视联系生活实际，由学生自己动手、动脑去获得知识；但是学生获得的知识是片断的、零碎的，不利于学生掌握系统的理论知识，不利于学生智力的发展。
3审美教育即美育，指运用艺术美、自然美和社会生活美培养受教育者正确的审美观点和感受美、鉴赏美、创造美的能力的教育。美育是全面发展教育必要的组成部分。美育的功能在于引导受教育者的审美活动，满足他们的审美需要，促进他们的心灵美、语言美、行为美、形体美，增进他们的审美意识、审美能力，使他们为维护和创造美好的事物而作出不懈的努力。美育的基本任务就是帮助学生树立正确的审美观点，提高审美能力，培养审美情趣，发展表现美和创造美的能力。审美教育已经日益成为经济发展、社会进步和民族素质提高的迫切需要。
4参照群体指那些直接或间接影响人的看法和行为的群体。直接参照r