教材分析：
《劳动的开端》教学设计
《劳动的开端》是北师大版五年级下册第六单元《劳动》主题
单元的一篇课文，是一篇表现旧社会人民艰难生活的文章，作者吴运
铎根据自己的战斗经历写成传记《把一切献给党》，本课就节选自这
本书。学生在文中能够感受到作者那种自强自立、刻苦磨练自己的坚
强意志。
教学目标：
1、准确、流利、有感情的朗读课文。引导学生结合作者的挑煤经
历体会劳动的艰辛，了解旧社会劳动人民的艰难，理解劳动的意义。
2、认字7个，写字11个，理解“威胁”等词语在文中的意思。
3、理解课文中比喻句的表达效果。体会课文如何详写略写。
教学重点：准确、流利、有感情地朗读课文。引导学生结合作者的挑煤经历
体会劳动的艰辛。教学难点：
体会文章的写作特点，了解旧社会劳动人民的艰难，理解劳动的意义。教学准备教学课件教学过程：
第二课时一、回顾内容，导入新课
1回顾课文内容，思考：课文讲了一件什么事？
f课文写了作者小时候（因为家庭贫困不得不去挑煤而走上艰难生活之
路）的事。
2作者劳动的开端是怎样开始的？（从第一次挑煤开始的。）
二、细读课文，深入体会
1、默读课文828自然段，画出表示时间的词语，思考作者是按什
么顺序叙述第一次挑煤的经过。（板书：第一次挑煤）
你能用哪一个词概括作者第一次挑煤的经历？（艰难）
2、课文中哪些词句说明了挑煤劳动的艰难？用“”划出来并作
批注。
3、回顾作批注的方法：找重点句抓关键词结合上下文写出
体会。大屏出示相关语句，重点读、议，教师点拨。板书：人小担
子重、路远且难走、受欺侮受伤。
4、第一次挑煤伤痕累累，空手而归，回家后，母亲是怎样做的呢？
5、面对母亲伤心的泪水，他会如何回答母亲呢？第二天他还会去
挑煤吗？指名读最后两段。（板书第二次挑煤）
6、为什么作者肩膀又红又肿却还会去挑煤？（作者年龄虽小，
但意志坚强，困难再大也吓不倒它，一定要用劳动来解除一家人受到
的饥饿威胁；能够看出万恶的旧社会穷人确实没法活，作者虽是一个
孩子，正是在校读书的年龄，但也不得不挑起生活的重担。）
7、第二次挑煤和第一次挑煤从写法上相比较有什么明显的不同。
（板书：详写，略写
8、文中除了详略分明的写法，还有很多比喻句的使用，下面我
们再来读一读，体会它们在描写上的好处。大屏出示相关比喻句。
三、拓展延伸。
1、同学们，相比文中的作者，我们今天的生活真的是无比的幸福，
当小运铎半夜起来去挑煤的时候，我r