话。
■三、精读课文1～9自然段，体会人物内心情感
1品读它们第一次对话。（1）导入它们的对话。师：同学们，你们在这么短的时间内读准了这么多的词语，理解了一些词语的意思，可真了不起！相信你们能将课文读得更棒了。那我们一起来读第一自然段。（2）读铁罐和陶罐的第一次对话。指名两生对读。交流听后的感受。
预设：生领悟到铁罐明明知道陶罐不敢碰它，却偏要抓住陶罐的弱点进行发问，可见铁罐的傲慢、看不起别人。
师：陶罐不但不生气，反而称铁罐为“兄弟”，由此可见陶罐……
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生：陶罐谦虚、友善。
师：现在你就是陶罐，他就是铁罐。你们把旁白的部分变成表情和动作，再来读它们的第一次对话。
2品读第二次对话。（1）大屏幕出示它们的第二次对话，请学生分角色读。（2）围绕陶罐懦弱不懦弱展开讨论。生：都是罐子就应该比盛东西，干吗要互相碰撞。生：陶瓷的东西最怕碰，陶罐敢于承认自己的弱点这不叫懦弱。生：谁都有弱点，铁罐的弱点是怕生锈，陶罐总是很光洁。（3）从“……”和“住嘴”体会铁罐的蛮横无理，不听别人的理由，拿自己的长处与陶罐的弱点比，怕别人说自己的弱点。（4）再抓“和睦相处”与铁罐对比看陶罐的友善。
3学生自主学习三次、四次对话。两生合作展示读它们的对话。师：铁罐却由刚开始的傲慢到轻蔑，再到恼怒，现在是……生：火冒三丈、恼羞成怒……师：你带着这种情感再来读铁罐的话。
4指导学生图文结合理解课文。
师：想想插图上谁是陶罐，谁是铁罐，并说出自己判断的理由。
师相机板书：陶罐的品质谦虚、友善
铁罐的品质傲慢、无礼
5指导书写谦虚。师：谦虚的“谦”，中间一横压在横中线上。第一竖压在竖中线上。撇和捺要写得舒展些。谦虚头上戴朵花，虚心才能成大业。我们自己在田字格里练习写写，把谦虚的品质写进心里去。
6回归中心句，概括段意。师：它们的对话如果用一句话概括就是……？生：骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚落它。师：那通过铁罐这一连串的表现，你知道“奚落”的意思就是……？生：看不起别人，用难听的话说别人的缺点，就是讥讽和嘲笑。
7回归整体，指导再读它们的对话。（1）生合作表演读它们的对话。（2）指名两学生上台表演读。（3）师生评议，指导表演。
四、整体感知10～17自然段
师过渡：时间在流逝，世界上发生了许多事情，陶罐和铁罐的命运真的就像铁罐说的那样吗？（1）请大家快速默读课文10～17自然段，用一句话概括它们的命运。（2）r