良好的心态。很多的同窗处于一个十分被动的状态，久而久之，没有爱好支持的勉强学习就成了压力。那么培育学生学习的爱好，增加其学习的动力就成了教师的大体任务之一，这也是教师应该所具有的素养之一。
2、盲目的、无头绪的、没有针对性的英语学习容易引发学生的厌倦情绪。很多同窗只是因为讨厌英语的一个部份进而致使讨厌整个英语学习进程；错误的主观方式致使缺失英语学习的动力，有很多同窗在初中小学对英语学习已经存在阴影，认定自己全然就学可不能英语；对英语学习的目的与意义熟悉有失偏颇，有的同窗以为英语的作用不大，学习也没用。正是因为各类得不到纠正的误解，
f致使学生对英语始终提不起爱好，乃至产生英语确实是个大麻烦，取消英语这门课的方式。因此对学生适时的做出引导、纠正和鼓舞也应是教师的任务之一。
3、学生对教师存有必然的期待。他们期望教师能有一个踊跃向上的状态，有丰硕的专业知识，能改变课堂上死气沉沉的状况，能够认真负责，不把情绪带到课堂，能真正的了解学生的内心世界，与他们平起平坐，而不是以一种主导者的姿态去压制学生。因此调动课堂气氛，使课堂活泼生动应该是教师所应具有的素养之一。而且能够正确的处置好与学生之间的关系，维持与他们之间距离的同时，要让他们感觉教师是朋友，而非仇敌，让他们感觉教师与自己是站在统一战线上的，能达到这一标准的教师，才能够让学生信服，才会工作的更超卓。
4、在英语学习进程中，应做到难点的不断重复与强调。反复的学习和巩固有利于牢记知识，增深明白得。即便有时候采取强迫的手腕也要进行。如此，才能帮忙学生把难点消化掉，利于全面的学习。
调查意见：（一）最重要的是，即便在高三时期那个紧张的时刻，也应该维持课堂的踊跃性。紧张的气氛更易带来压力和烦躁，因此更应该注意课堂的气氛。教师应该把握新的教学手腕，以简短的活动或是游戏带动同窗们的情绪。大多数教师感觉高三是关键时刻，不能浪费一分钟，可是适当的调整才利于使学生发挥出最好的状态。正是因为所有的课堂都是单调的无趣的枯燥的，而且学生也长期期待教师对课堂的改变，突然显现成心思的课堂，更能吸引同窗们的注意力，分散压力，可能会成心外的收成。（二）教师应该学会应用心理学的知识，使教学进程加倍流畅。高三温习时，尤其要注意详略适当，温习的有顺序性和有重点性。心理学上讲，重复有利
f于识记。因此在教学进程中能够利用各类图示样结构，加深对重点知识的经历。r