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学校管理策略之我见
作者：张仕财来源：《杂文月刊教育世界》2015年第04期
【摘要】管理从思想上来说是哲学的，从理论上来说是科学的，从操作上来说是艺术的，小学校长应当顺应现代社会的发展要求，有效地实施学校管理工作。学校管理者特别是校长的教育思想决定着学校的办学水平，学校领导首先是教育思想上的领导，校长对学校的真正领导是教育思想的领导。只有具备超前的思想意识，才能创造一流的工作水平；没有超前的思想意识，工作只能永远处于追赶状态。【关键词】管理学校思想以人为本文化建设随着时代的发展，素质教育需要不断推进和深化，而小学作为为国家培养人才和实施素质教育的重要基地，其管理情况直接关系到整个学校教学质量以及学生的自身发展。这就要求现代学校管理者要有一个进步的管理理念，如民主、人本、效率等富含现代管理意蕴的思想，这与现代教育的使命是密切相关的。小学校长的有效领导和管理关系着学校的未来以及学生的成长和进步。一、强化制度管理，培育高素质教育团队在制度文化建设上，学校以严明的规章、科学的管理，对师生的行为进行规范和约束。目标考核、检查督促、评比奖惩到位。使师生逐步养成良好的行为习惯，不断强化进取精神，保障学校奋斗目标的实现。更要注重培养教师的自觉性，创建和谐校园，坚持以人为本，也不能降低工作要求，“没有规矩不成方圆”，学校管理要靠制度。制度对人的管理，要比用说教对人的管理效果好得多。因此，不但要有较完善的规章制度，还要有执行规章制度的力度。应促进广大教师努力做到：功夫用在备课上、本领使在课堂上、心思放在教学上，眼光落在提高全体学生素质上。强化“功在课前、利在课堂”意识（教师的功利观），人人争做“五多”即多读课标和教育理论，多听课和专题讲座，多思教法和学法，多练教学基本功，多写教学反思和心得。要求年青教师超前备课，课前复案；鼓励培养拔尖人才，推出本校的学科带头人、首席教师、首席班主任。建立“结对帮扶”的师傅带徒弟制度，明确青年教师“一三五七”专业成长目标，即“一年胜任教学、三年开始冒尖、五年成为骨干教师、七年成为学科带头人”，促进教师师德与专业的良性互动发展。二、实现“以人为本”的教学理念，促和谐发展在学校管理中要实施“以人为本”的管理，就是以学生、教职工为主体，更多地关注学生、教职工的独立性、个性的发展、自身存在与价值，以及与其情感与沟通。r