学习活动一、导入，揭示课题
教学过程
学生活动
教师活动（含学法指设计意图
导）
学生猜测
1、出示谜语，猜猜它
是哪种植物？
由猜谜语引入，激发
学生展示
“根根胡须入泥沙，学生的学习兴趣，同
自造房屋自安家，地时较快的进入新课的
上开花不结果，地下学习。
结果不开花。”（花生）知道花生的作用。
观察、交流、
2、（出示花生的图片）
学生展示
说说花生的作用。知道花生为什么又叫
学生思考、讨论
3、思考：为什么叫落落花生。
花生呢？教师解题：
学生倾听。
花生又叫落花生，因
为花生的花落了，子
房柄就钻到士里长成
花生荚，所以叫落花
生。
4、落花生不仅是农作知道落花生又是作者
学生倾听
物的名字也是本篇作的笔名，设疑进一步
者的笔名，他为什么激发学生的探究兴
取这个笔名呢？留着趣。
这个问题，今天就让
我们一起走进文中，
走进许地山童年的时
光。
5、板书：15落花生
二、初读课文，整体
感知
学生自由阅读课文
学生讨论
学生展示学生默读学生回答
学生讨论学生回答、展示
1、自由选择你喜欢的通过自读课文，掌握
方式读课文
本课7个生字、正确
要求：读准字音，把读写第10自然段。
课文读通顺。
2、检查认读生字词情检查生字词掌握情
况
况。
3．检查学生读课文情检查学生阅读课文的
况，指名读指定的段情况，教师做到心中
落，评议读的情况。有数。
4．默读课文，思考：通过再次阅读课文使
课文围绕落花生讲了学生了解课文讲了哪
哪些事？
些事。
板书：种花生收
花生尝花生
议花生
5、你能说说哪些部分认识祥写与略写。
f三、细读课文、重点感悟
学生自由读学生思考、展示学生理解，回答
学生造句学生品读
分角色朗读学生思考、回答
学生交流、展示
学生朗读句子学生思考、总结学生展示
是详写，哪些部分是略写吗？（认识详略）
1、略学第一自然段。通过不同形式的读，
1、自由读、指名读加深对关键词的理
2、课文中哪些词语解。
写种花生的经过？这
些词语能颠倒吗？为
什么？
理解“居然”并能造
3、抓住对“居然”句。
理解（什么意思？用
在什么情况下？课文
为什么要用“居然”
呢？练习用“居然”
造句。）
4、指导朗读（读出
惊喜）。
2、学习“尝花生、议
花生”
过渡：母亲为了庆祝
收获，提议过一个收
获节，在收获节上一
家人是怎样议论花生
的好处的？
1、分角色朗读课
文。
2、三个人分别说花
生的好处是什么？
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