槐巷小学学生课堂听课习惯调查报告
一、问题的提出“课堂习惯”是学生在课堂学习过程中表现出来的比较稳定的行为倾向。
良好的课堂习惯会对提高课堂教学效率起着巨大作用。对于小学生低年级学生来说，课堂习惯正在养成中，有很大的可塑性，养成好的课堂习惯尤其重要。但是在我们的日常教学中，我观察到大部分学生或多或少地都存在着一些坏毛病，如有的学生注意力不能长期集中，爱做小动作，有的上课不爱回答问题或者不带老师提问结束，几乎不假思索就喊出答案，有的学生不主动与同伴合作交流，有的学生课堂练习总不能按时完成……他们自己认为理想的课堂表现是什么样子的？自己是怎样看待自己在课堂上的表现的？哪些是好的课堂习惯？带着这些疑问，我们进行了深入调查，以期进一步了解小学生课堂学习习惯的现状。二、调查对象、方法
（一）槐巷小学一年级三班学生。通过问卷调查法。共发出问卷份，回收有效问卷份。问卷涉及课前准备、听课、回答问题、学生自主交流、完成课堂练习等方面，确定试题道。以单项选择方式呈现。采用百分比形式进行统计处理。
（二）槐巷小学一、二年级全体教师。通过召开座谈会方式。三、学生调查结果与分析
、课前准备：预备铃向后，你准备好学习用品了吗？
准备好人
正在准备
还在玩
可看出：绝大多数学生做到了课前准备，或者认为准备好学习用具对课堂
效率提高有帮助。习惯良好。
、听课：你上课做小动作吗？
未做过
人
做过二、三次
你不能专心听讲的原因是？
老师讲的内容已懂老师讲的内容听不懂
人
不记得管不住自己
f你旁边的同学上课不专心，你是怎么做的？
向老师报告或自己制止只要不影响我，不管
人
上课时你那些时段会认真听？
我会受他影响不专心
刚上课
人
老师讲新知识同学发言时
讲练习题时
可看出：小学生注意力容易分散，当老师讲他们认为自己已经掌握的知识时注意力更容易分散。
、回答问题、学生自主交流：你愿意上课回答问题吗？
愿意
人
不愿意
你每一节课回答几次问题？
很多次
人
一两次
你有不明白的问题，是否愿意与别人交流？
从不会答
愿意
人
有时愿意
如果你会，你为什么不愿意与别人交流？
从不交流
怕说错
人
不想说
你不能专心听同学发言的原因是什么？
同学发言声音小，听不清不是老师讲，我想玩会儿
人
小组合作交流时，你的表现是？
我想自己回答
认真听，轮流说
人
争抢着说认真听，不发言不听不发言，只顾自己玩
可看出：小学生自我表现、同伴合作愿望还是比r