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论教师在自主学习中的角色
作者：黄晶伟董志友来源：《教书育人高教论坛》2010年第05期
自主学习并不意味着学习者要完全独立于教师来学习。相反教师在培养学习者自主学习中扮演着更多的角色。国内外学者对这方面进行了相关的探讨但是很少有人论及学习者期待教师在培养他们自主学习能力方面应起到什么作用。那么英语专业学生的自主学习状况如何英语专业学生期待教师在培养自主学习中扮演什么角色教师应采取什么策略来适应在培养学习者自主中要扮演的角色本文通过问卷调查来回答这些问题并对教师应采取什么策略来适应在培养学习者自主中所要扮演的角色提出建议。
一研究方法
1研究对象
本研究的对象为三所高校各两个班共171名英语专业大三学生。这三所高校中一所是一表本科院校一所是二表本科院校另一所是三表本科院校。之所以选择三种不同层次的院校目的是使本研究尽可能全面客观地反映英语专业学生总体的自主学习状况以及他们对于自主学习中教师的角色有何期待。
2研究工具
本研究采用的工具是调查问卷。问卷中共30个关于学习者对于自主学习中教师角色的期待的调查项目本文由于篇幅所限调查项目内容被简化。问卷的选项采用Likert五分计分制1、2、3、4、5分别代表“非常赞成”“赞成”“不确定”“不赞成”“非常不赞成”便于统计分析。问卷的信度为0912问卷内容设置信度较高。
3数据收集与分析
问卷于2008年11月到12月间发出并全部收回。然后采用SPSS170社会科学统计软件进行统计分析
二分析结果
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1学生对教师的依赖程度
问卷前十个项目从学生角度反映了他们对教师的依赖程度。
由上可见597的学生认为英语学得好坏与教师关系巨大这反映出学生十分依赖教师。然而多数学生反对课堂教学过多地由教师讲授。742的学生认为教师不是不可挑战的权威教师的话并非总是对的。这说明学生能根据自己的理性思考进行批评性思维并敢于质疑。707的学生认为知识应由学生去发现而不是教师传授尽管可能在实际学习中他们未必如此去做。567的学生愿意自己解决问题而不是依靠教师给出答案。另有567的学生认为应当自己安排学习内容但是仍有457的学生觉得自己适合按照老师的要求完成各项学习任务。多数学生相信教师的预习问题有助于他们把握学习目的大约有一半的同学希望教师帮助他们制定学习计划和目标甚至有684的学生希望教师评价他们的学习状况并明确指出不足。
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