励，给予弱者更多的关注，以“生”为本，取其所长，避其所短，在自身“亮点”得到充分展现的情况下获得别人的信任、赞美，他便感觉获得了支持，从
f而提升了自我价值。学生在教学中“对抗”意识产生不可能一蹴而就，师生对抗中地位的不平等不可能立即消除，学生的对抗心理障碍不可能立即缓和因此，需要一种虚拟的缓冲机制（如：虚拟对抗）进行缺位补给。
根据刘老师所讲授学习动机相关内容，我们可以做以下努力：
1、全面客观深入了解每一个学生。了解每一个学生，就是要了解每一个学生的过去、现在以及他们的理想，这样教师才能够根据每一个学生的心理意向、愿望和主客观条件，为每一个学生量身定制一个能够为他们所接受、所希望、所追求的发展目标，实现大、中班教学中的因材施教。
2、给予发展不利、能力不足的学生更多的关爱和期待。尊重、信任每一位学生，让每一位学生（哪怕最差）都得到最佳的发展空间。
3、尊重学生独立个性。对学生来说，不管教师（能动主体）对他们的期待是高是低，也不管教师对他们的爱是多是少，他们都希望教师能够尊重他们个体的独立性和发展需要，从内心鼓励，从而使学生潜能得以发挥，人格得以健全。
4、突破心理障碍，把关注强者的“马太效应”与关注若者的“罗森塔尔效应”相结合，让强者更强，弱者不弱。提升师生每一个体的对抗意识，培养师生的思辨及创新能力。同时，发扬团队协作精神（思想政治理论课教学采取属
f中班或大班教学模式），建立良好的人际关系。总而言之，教学是一种艺术，教学活动中包含着多种心
理活动，教师在施教的过程中应该自觉运用教育心理学相关知识，科学运用其规律，使教学建立在心理学教育和教育学教育基础之上，，这样才可能在教学活动中取得事半功倍的效果，完成教学的目的教书育人。
20XX1126篇二：学习《教育心理学》心得学习《教育心理学》心得体会谢红通过阅读林崇德主编的《教育心理学》，感到身心再次经历了一次最新教育理念和教育成果的洗礼。收获很大。它像及时雨对指导我们提高课堂效益，实施“自主互助学习型课堂”教学改革提供了理论指导和专家引领。一、施素质教育的关键首先是拥有一批高素质的教师拥有一批优秀的教师群体。优秀教师首先应具备两大素质：一是专业知识和技能，二是责任心和动力。在专业知识及技能方面，优秀教师应当有思想熟练掌握本学科的专业知识，并具有扎实的教学技巧。他们应具有出色的教学策略，包括设定教学目标、进行教r