然还是比较犹豫但她说出了正确答案大家都感到很意外这个时候她
及腼腆的说这个知识老师在上次的时候说过了。只是老师偶尔提到的知识点，她
过记住了，这让同学们由衷的发出了感叹声，她第一次在同学们面前有了开心的
程笑容。从此她变了好多。对好多课似乎也有了一定兴趣。后经过不断鼓励，巩
固，她进步了。
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小学生心理健康教育个案辅导记录表
辅导对象
朱诗航
班级六（3）性别
心理辅导员王建红
年
辅导
男龄12日期
918
基本情况
该学生在课堂上注意力不集中，不听讲，课堂课后不做作业，严重时整天不写一个字，不讲卫生，不爱护学习用品，但他的脑子比较聪明。另外，他母亲离家出走，父亲常年累月不在家，没有人管他。
问
题
1、有时玩红领巾。有时玩学习文具。有时玩危险物品。
表
2、谁说话向谁看。
现
原
根据我的了解，该孩子从小跟奶奶在农村生活，没有在正规的幼儿园接受
因分
教育，没有接受良好的学前教育。他母亲离家出走，父亲常年累月不在家，没
析有人管他。自己也是很自卑的。
辅
导
1、和该孩子的家长联系，了解他的情况，和在家的一些表现。
对
策
2、针对他的情况我把座位调在第一排座位上，方便上课时、做作业时提醒他。
及
过
3、对他软硬兼施，以鼓励为主，利用课余时间对他进行辅导。
程
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小学生心理健康教育个案辅导记录表
辅导对象
尤佳阳
班级六（3）性别
心理辅导员王建红
年
辅导
男龄12日期
924
基
本情
他以前的班主任对他的评语是很不好的
况
问
这个学生成绩一般，上课纪律非常差，多话，还故意对老师讲课内容进行
题反嘲，以此引起大家都注意。点他回答问题时，他即使懂得回答问题也不愿意
表站起来回答，赌气般地沉默以对、一声不吭。对这样的学生，老师们都感到非
现常棘手。
原
通过和家长的联系、交谈，我分析了这些问题的形成原因，是因为他思维
因分
方式偏激，心胸狭隘，敏感多疑，不能正视自己的缺点，总认为是别人和他过
析不去，对老师、同学与家长的批评极为反感，老是怀疑人家说他的坏话。
辅
导
讲究辅导方式。用尊重、平等、商讨问题的方式与其沟通。并逐步培养他有
对话好好说，心平气和地与他人交流的习惯。
策
及
多表扬鼓励。全面分析他的优缺点，及时发现他的闪光点表扬他，让他感觉到
过老师对他也是很欣赏、很喜欢的。
程
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小学生心理健康教育个案辅导记录表
辅导对象
心理辅导员王建红r