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色彩在学龄前儿童APP界面设计中的应用探究
作者：朱敏罗岱来源：《设计》2019年第06期
摘要：聚焦学龄前儿童，探究色彩在学龄前儿童APP界面设计中的应用原则。梳理学龄前儿童的视觉状况、认知能力，结合具体案例分析总结色彩在学龄前儿童APP界面中的多重作用，并将色盲儿童的色彩辨识与用户体验情况纳入研究范畴。从学龄前儿童的需求与用户体验出发，结合色彩的功能性与审美性，提炼出适用于学龄前儿童的APP界面色彩搭配方案。
关键词：色彩学龄前儿童界面设计
中图分类号：J005
文献标识码：A
文章编号：10030069（2019）03012802
引言
作为APP重要组成部分的用户界面，承担着表达信息与情感，实现人机交互的重任，这些功能的实现仰赖于多种设计语言的综合使用，其中最重要的语言之一就是色彩语言。色彩语言使用情况的好坏直接影响着界面的功能和用户的体验，因此要求界面设计者需要更加精准地将其进行把握。为了能够达到这一目的，更好地满足用户对色彩的需求，需要对APP目标用户的相关情况进行全面了解，从而制定行之有效的色彩应用策略，面向学龄前（本文指36岁）儿童进行界面设计时亦是如此。
一、学龄前儿童的视觉状况和认知能力
（一）视觉状况
1视力发育状况
学龄前儿童的视力还处于发育完善的阶段，一般而言，随着年龄的增长视力也在不断提高，到学龄前晚期会达到成人水平。
2视觉异常情况
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对人类而言，视觉是最为重要的器官，我们所感知到的包括色彩在内的所有外界信息有95来自于视觉。因此，视觉的异常会给人们带来诸多障碍，本文重点探讨色盲这一视觉异常情况。色盲包括全色盲、红色盲、绿色盲等1，一般由先天或后天原因导致，据有关人员统计，全世界有8（一说9）的男性和05的女性存在着不同程度的色盲情况。虽然目前还没有关于学龄前色盲儿童的准确数据，但是通过推断可得知，学龄前儿童是存在色盲情况的且或许不在少数。
（二）认知能力
1认知方式
按照皮亚杰对儿童认知发展阶段的划分，学龄前儿童处于前运算阶段，这一阶段儿童的主要思维方式为具体形象思维，在这一思维方式的支配下，儿童可以凭借各种事物的具体形象或表象进行思考和解决问题，但他们的抽象逻辑思维能力较弱，还不能像成人一样通过对事物的理解、判断等来解决问题。因此，他们更喜欢具体形象的事物，无法理解过于抽象和繁复的事物。
2色彩认知
学龄前儿童的色彩认知能力也是在成长过程中不断提r