他工作抓不抓无所谓，因此无暇对党员干部现代远程教育工作进行科学的研究、合理地部署、有效地督促、积极的培训。基层乡镇资金紧张，都是“要钱”财政，（二）基层乡镇资金紧张，都是“要钱”财政，用于远程教育的资金没有保障。远程教育的资金没有保障。从目前工作情况来看，运行经费来源紧张，据调查反映，有的终端接收站点还存在无力
f开支设备维修、开机和培训用电等费用，影响学习培训的正常开展。由于受资金因素的限制，制约了“学用”活动长效开展，对设备的维护、管理和培训工作都带来不同程度的影响。教育方面环节落实不到位，（三）教育方面环节落实不到位，功能上涉农等各部门没有教育主体意识，远教网络作用发挥艰难。门没有教育主体意识，远教网络作用发挥艰难。首先从被教育主体的角度来看，要把党员干部现代远程教育终端接收站点的作用发挥好，还需要一个过程。虽然党员干部现代远程教育给干部群众提供了一个“想什么、点什么，点什么、学什么”的自主学习前端平台，但干部群众文化层次不一，学习需求不一，而网络信息又包罗万象，良莠不齐。有些干部群众离开了老师的教学指导，就根本无法从纷繁复杂的网络世界中捕捉到对自己有用的东西；其次从教学规律的角度来看，还有很多实际问题必须在实践中认真探索解决。党员干部现代远程教育作为教育的一种较高形式，同样离不开“教、学、辅、考”等环节，这四大环节如何实现有机的结合，在具体工作中如何落实到位，如何建立学习激励约束机制，不断提高学员的学习积极性等等，都还有待在实践中进一步探索解决。另外远程教育的平台搭好了，但是靠兼职的操作人员，开展形形色色的培训，显然是不可能的，这个平台上没有涉农部门、科技部门、社会服务部门等各方面作用的发挥，没有他们的技术员去积极开展、组织各类行业培训，肯定是难以达到应有的学习效果。
f乡土教材缺乏，卫星下载资源针对性差，（四）乡土教材缺乏，卫星下载资源针对性差，因材施教困难。施教困难。卫星资源及上级下发教材往往是统一片目指定性下发，缺乏因地制宜、有针对性地分类施教。现有的课件中，灌输传统政治理论、简单反映先进事迹的多，介绍现代新理论、新技术、新知识的少；课件在选材上时过境迁的多，切合当地党员干部群众实际的少。由于上述原因，导致党员和群众提不起观看的兴趣，甚至个别人还产生逆反心理。二、党员干部现代远程教育发挥作用问题的探索当前，党员干部现代远程教育r