中心是否明确、材料是否能明确的表达中心等，再去看文章的结体顺序，争取创新，与众不同，最后到字词句的斟酌、润色。“着眼于大，入手于微。”就是要先看是否搭建了正确的文章整体，再去进行遣词用句的修饰。
3换位修改的原则
在修改作文的时候，把作者和读者的位置交换，想想如果是自己在读，什么样的文章让自己感到有新意，有兴趣，有美感。另外，与小组成员交换朗读，自己的作文是否让别人听得明白，清晰等。这样能更好地知道如何进行修改。
三、小学中高段学生自主评改作文的策略
1学习常用的评改符号，理解作文评改的切入点
学习常用的评改符号，如增添号、删除号、替换号、调序号、错别字、病句、优美的词句。让每个学生都掌握这些通用的评改符号，以便更好地利用它们进行修改。
遵循《语文课程标准》中对作文评价的要求，并结合小学高年级作文评分标准，选定“内容、语言、结构、书写”作为作文评改的切入点，提前对学生进行评改方法的指导。如内容可以从主题、情感、细节、详略等入手；语言可以从语法修辞、用词推敲、句式句调等入手；结构可以从照应、段落安排、切题等入手；书写可以从错别字、美观、整洁等入手。
2学写“眉批”“旁批”“总评”
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根据习作中的具体内容，尝试写“眉批”“旁批”“总评”。可以从以下七点着手写：
①是否表达明确、文从字顺，有无错别字，工整与否；
②用上了哪些好词好句；
③使用了什么修辞方法（如比喻、拟人、排比、对比、对偶或对仗、夸张、衬托）；
④采用了什么样的写作结构（如总分总结构、先分后总结构、先总后分结构）；
⑤运用了哪些细节描写（场景细节描写、动作细节描写、心理细节描写、肖像细节描写、行动细节描写、心理活动细节描写、表情变化细节描写、事物细节描写）；
⑥写作材料准备是否充分；
⑦其他方面（如直接描写、侧面描写、详略得当、开门见山等）。
除了关注这些外，还可以附上这样描写的表达效果如何。久而久之，学生也会被优美的语句熏陶，为了得到某种表达效果而采用恰当的描写方法，学生的习作能力也将在不知不觉中得到提高。但是，也要提醒学生不能过度写评语，一篇作文中找到最典型几处来写，以利于学生在下一阶段进行修改。此外，这七点还要让学生抄写在书上，在评改时随时翻看，以降低自主评改的难度。
3科学设计，确定自主评改的步骤
自主评改习作的具体操作步骤为四步：
①学生自评。先教给学生“常用的评改符号”的使用方法，然后在r