《牛津初中英语7A》U
it4readi
g
导墅中学徐柏华
一、背景
牛津初中英语教材具有很多的优点，但由于学生认知水平的发展具有规律性，教师只有充分认识和掌握这种规律，并结合教学实际，合理设计教学程序，充分发挥学生的主体作用，教学相长，才能达到教学效果的最优化。
二、教材分析
1、话题：《牛津初中英语7A》中的一篇文章，主要是围绕本单元的中心任务“Fooda
dlifestyles”而展开的。
2、内容：这篇这篇文章讲述了Kitty和Da
iel过去和现在的饮食和生活习惯。通过比较，让学生明白什么是健康的饮食和生活习惯
3、目标；（1）、理解课文内容，知道如何捕捉细节。
（2）、根据图片猜测大意。
（3）、引导学生掌握模仿主题进行描述的技巧、形成根据主题理解文章细节并能分辨是非的能力。
fStep1Warmi
gupactivities
（一）、FreeTalkToaskthestude
to
dutytomakeaspeech“Whatismyfavouritefood”
设计思路：以讨论日常生活的话题进入，可以活跃课堂气氛，同时，由于每天都有值日生报告，可以锻炼学生的书写和口头表达能力，另外，在交流过程中，也互相锻炼了学生的听力水平。
（二）、1Revisesome
amesoffoodLetthestude
tsspeakfreely
2Toshowthestude
tsbeautifulpicturesoffoodDuri
gthetalki
gtheteacherca
writesomeofthemo
theBbespeciallysome
ewwordsfruitsweetcokebreadmeatjuice
3Toaskthestude
tstoaska
da
swer“Whatisit”“Doyoulikeit”
设计思路：（1）、通过感性的图片教学，可以进一步调动学生的学习积极性。（2）让学生相互问答，了解食物的名称，在交流中培养他们的合作精神和解决问题的能力。
（三）、Discussio
（１）Whatfoodca
weeatalot
f（２）Doyouthi
k…isgoodforourhealth（３）Whichisyourfavourite
设计思路：通过有趣的话题极大地激发学生的好奇心，为进入正文教学打下基础。最后向学生展示有关食物的相关链接P67“HealthyEati
g”，并让他们参与讨论，知道哪些才是正确的饮食。
教学后记：针对上述教学设计和课堂教学活动，笔者有以下三点体会：（１）、本活动在设计上比较符合学生的认知水平，能激发学生完成任务的兴趣和参与活动的热情。（２）能使阅读前的“Warmi
g
upactivities”真正发挥“热身”的作用。这就为顺利开展之后的多个活动打下了基础。（３）、上课伊始就顺利切入主题，中间过渡自然，言语富有鼓励性和启发性，能使学生产生强烈的共鸣。
Step2Readi
g
（一）Liste
i
ga
dsca
i
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1WhatdoesKittywa
ttobe
2WhatdoesKittyeatforbreakfast
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3IsDa
ielagoodstude
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f设计r