教学符合小学生的心理特点，有且于学生理解新知识和直接用英语表达自己的见解；有助于培养学生学习英语的兴趣，激发学生的学习动机；有助于培养学生灵活运用英语进行交际的言语能力。在情景中理解，在实践中运用是小学生学习英语的重要途径。3趣味性原则。兴趣是推动学生的强大内在动力。小学生对学习英语的兴趣主要是由学习英语活动本身这一直接动机引起的。因此，必须坚持愉悦式教学方法，让孩子在唱歌、跳舞、游戏等活动中品尝、触摸、听闻、观看和感觉信息。
四课题研究的主要阶段成果1准备阶段（2008年3月2008年10月）完成选题，确立研究方法和研究步骤，制定课题研究工作计划。组织研究人员进行相关方面的理论学习，统一思想。2实施阶段（2008年12月2009年10月）按照研究工作计划，有步骤开展研究。每月完成各项成果收集整理就绪。撰写反思。完成中期报告。3总结阶段（2009年10月）对研究的过程和结果作出总结和价值判断，并行成结题报告。五结尾通过一年的实践探索，对培养农村小学生英语口语交际能力的训练方法小有成果，但在具体操作时还是遇到了许多困难。首先是六
f年级是毕业班，时间紧，在这种情况下，坚持每周抽出专门时间进行英语口语的输入，输出。坚持自编，自导英语小广播，只对六年级试播。观看较为适合六年级学生的英文小电影。再就是师资上的困难。英语老师人数有限，能力也有限，尽所能摸索。还有很多不足之处，希望指正。附上反思性成果，实验后记。见附录2
一、附件
附录1课题组成员许益雄陈陪陪附录2阶段小结后期小结巧设信息差促真实语言交际小学英语课堂中有效的游戏设计从可持续发展角度看学生评课小学英语口语和听力训练策略的研究“中小学英语教学衔接”之六年级英语谈小学英语口语训练的几个转化小学英语口语交际能力评价我与新课程一同成长
f我的心路历程向往北小心中有爱暑期杂感谁为我们的身心健康买单
教师的个性化生存观察，阅读和思考英语口语表达材料汇编
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