浅谈如何结合生活实际学习数学新课程标准指出：“数学教学要让学生认识到现实生活中蕴含着大量的数学信息，数学在现实世界中有着广泛的运用，让学生面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻求解决问题的策略，面对新的数学知识时，能主动地寻找其实际背景，并探索其应用价值。”这一要求揭示了数学与实际生活的关系，即数学源于生活，最终又回归生活。所以，把数学问题生活化，把生活问题数学化，运用数学知识解决生活问题是数学教学的出发点和归宿。数学教学如何抓住学生的生活因素，培养学生应用意识，是摆在数学教师面前的一个重要研究课题。下面结合本人教学实践，谈谈自己的一些体会：一、根据生活需要，激发学生学习数学的兴趣数学来源于生活，课堂教学中，教师应关注学生的生活经验，设计一些孩子们感兴趣的生活素材以丰富多彩的形式展现给学生，引导学生发现生活中的数学问题，使他们认识到数学在生活中无处不在，激发学习数学的热情和兴趣。我在执教“常见的数量关系”一课时，适逢当地即将举办千山旅游节，我先用多媒体展示了千山的美丽风光，激起了学生前去旅游的热情，然后学生分组讨论旅游前应购买哪些物品，乘坐什么交通工具。在富有生活情趣的讨论氛围中，学生不知不觉地掌握了单价、数量、总价以及速度、时间、路程两组数量关系，同时感受到了学习数学的乐趣。
f数学来源于生活，同样，现实生活也离不开数学，数学在生活中具有极大的应用价值。教者在课堂上可以先提出一些生活中常见的问题，告诉他们只有通过一定的数学知识才能解决，通过生活中的问题引出新的知识，激发学生的求知欲望。在教学“长方形面积”一课时，我课前让学生观察学校新建的一块长方形花圃，然后提出要在花圃内铺上草坪，该购回多少草皮？学生带着这个问题，非常认真地学习了长方形面积计算方法，课后不少同学还去丈量了草坪的长与宽，并算出了应购买的草皮的面积，用学到的数学知识解决生活中的实际问题。同学们进一步认识到，学好数学的用处可真大。
二、还原生活现实，增强学生理解数学的能力数学教材是众多前人实践经验的结晶。对于学生来说，它仍然是一种间接经验，具有很强的抽象性。处理这种直接和间接的矛盾，莫过于让学生自己去感知和实践，再现“生活”。课堂教学中教师应灵活处理教材与学生生活实际的关系，找准理论与实际的衔接点，将生活情节有机渗透到教材之中，最大限度地挖掘它的生活内涵，使学生r