22湿地资源的开发与保护
以洞庭湖区为例
一、课程标准以某区域为例，分析该区域存在的环境与发展问题，如森林、湿地等开发利用存在的问题，了解其危害和综合治理保护措施。二、教学目标：（一）知识与技能1了解湿地的概念及我国湿地的分布。2了解湿地的重要价值。3初步认识湿地等开发利用存在的问题，了解其危害和综合治理保护措施。（二）过程与方法1通过读取图片大致了解湿地的概念和类型。2通过学生对洞庭湖湿地资源重要作用的讨论，全面提高学生分析问题、解决问题的能力。3通过学生对湿地资源的利用和保护等问题的讨论总结，提高学生收集、整理内容的能力。（三）情感态度和价值观1通过对湿地价值的学习，提高学生保护环境的意识，对学生进行科学的环境观教育。2在分析当前不合理利用湿地的过程中，使学生树立正确的生态环境观。3通过课堂上对平湖乡土地理的了解，让学生更加热爱自己的家乡。三、教学重点：1湿地在开发利用中存在的问题2湿地的综合治理与保护的措施四、教学难点：1培养学生的分析、解决问题的能力五、教学方法：1自主学习、合作学习与教师指导结合2多媒体辅助教学法六、课时安排
二课时七、教学过程：
第二节湿地资源的开发与保护
以洞庭湖区为例导入新课
以“世界湿地日”为主题导入。师：你们知道2月2日是什么日子吗？生：……师：这一天是世界湿地日。那大家又知道什么是湿地吗？其实在我们江南地区有着很多很多的湿地。
f（浏览地图册图其他湿地地图）今天我们就来了解《湿地资源的开发与保护》
简单的了解“世界湿地日”的由来和历年“世界湿地日”的主题
一、湿地含义及价值
（展示各种平湖地区的湿地，以乡土地理来进一步吸引学生的兴趣）这些都是我们平湖
地区的湿地，大家在欣赏这些图片的同时能思考下面的问题：
1什么是湿地？
2湿地有哪些种类？
3湿地的特点？
（进行一定的提示和引导，学生应该可以回答）
1、湿地的定义
（1）简明定义：水位经常接近地表或为浅水覆盖的土地
（2）世界《湿地公约》对湿地的定义
湿地的定义有多种，目前国际上公认的湿地定义：不论其为天然或人工、永久或暂
时，静止或流动、咸水或淡水，由沼泽、泥沼、泥炭地或水域地带所构成的地区，包括
低潮时水深6米以内的海域。
2、湿地的分类
天然湿地：沼泽、滩涂、河流、湖泊、
根据湿地的
低潮时水深不超过6米浅海区等
形成原因分类
人工湿地：水库、水稻田等
3、湿地的特点
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