体，教学逻辑性语言也很好，我们平时就不太注意很多的细节，人家都说细节决定成败，有时想一想，此话真的当真！教师课程的设计合理有趣，符合年龄特征，对教材的钻研较深，我们很多老师只有上公开课时才去研究教材，那是不科学的，同时边教学新知识边巩固练习，符合学科特点，教师的基本功之深是我望尘莫及的。教师在布置家庭作业时，研究了课堂效率，分析了学生的学习情况，摸清了学生的底子，实际、有效的布置家庭作业，符合学生水平，科学，合理，适合学生做。教师对于板书设计也体现教师教学的严谨、逻辑性较强，板书设计大观，得体，科学，整洁，体现学科特点，符合知识结构特征。在今后的教学中更加要严格要求自己，把自己打造成合格的小学英语教师，具有新时代意义的、敢于挑战、敢于创新、敢于拼搏、甚至敢于承担失败的新型教师！教师的工作具有长期性、复杂性、延续性、周期性。反复重复，时间长了会有职业倦怠，心浮气躁，对作业有惧怕心态。专家不停地培训，都不知道该听谁的，各有各的说法。我觉得应该坚定信仰，强化职业感，努力学习，“取其精华，舍弃糟粕。”我觉得教师在新形势下的要求赋予了时代内涵。少时，教师是神，可远观而不可近“完颜”。年轻时，教师是温饱，吃饱就好，不要挑剔。现在，教师是教室，整天有忙不完的事。晚年，教师是蜡烛，燃烧自己，却不能照亮别人。春蚕到死丝方尽时，教师是遗憾，“古藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，断肠人在想念青春”。发现自己曾经付出太少！可是却不能轮回！
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