的地位和作用。r
12将社会分为三大类型：一是以极其低下的生产力水平为标志的原始社会，人们主要用石器或利用天然工具；二是以手工工具为标志的物质生产力社会，包括奴隶制社会和封建制社会；三是以机器大工业生产为标志的现代社会，包括资本主义社会和社会主义社会。r
13原始社会的教育是起始阶段的教育，是出于比较低级的教育，显得简单和原始，具有以下特点：1、教育和生产劳动、社会生活具有融合性（教育还没有从社会生产劳动、生活中分化出来，没有成为专门的事业。）2、教育具有原始性（目的单一、内容贫乏、方法简单）r
3、教育具有同一性（具体表现在内容的统一、对象的同一和目的的同一。）r
15、古代学校教育的特点：第一：学校教育与生产劳动相脱离。第二：学校教育为统治阶级所垄断，具有鲜明的阶级性，森严的等级性。如唐朝的“六学二馆”。第三：学校教育的内容主要是古典人文学科和治世之术，具有明显的保守性。如我国以“四书”、“五经”为主要的教育内容。（中国古代奴隶制六艺：礼、乐、射、御、书、数。，雅典的稳压教育、文法学校、弦琴教育。西欧教会学校的七艺：文法、修辞、辩证法、算术、几何、天文、音乐。）第四：教学的组织形式主要是个别教学，教学方法主要是灌输与死记，同时也注重在实践中教学。第五：教育的象征性功能占主导地位。第六：出现专科教育和职业技术教育的萌芽，但尚未形成体系。r
16、现代教育的特点：簋一：现代教育具在鲜明的生产性。第二：现代教育逐渐走上了大众化道路（1763年普鲁士颁布了“强迫教育法令”规定513岁儿童必须接受义务教育，这标志着人类社会对学校教育的需求发生了一种质的变化。）第三：现代教育内容日益科学化。第四：班级授课制成为教学的基本组织形式。第五：现代教育形成了比较完备的教育系统（西方现代教育的一个显著特点就是重视教育立法，强调依法治教。）r
17、现代教育发展的趋势：第一：教育终身化。第二；教育社会化。第三：教育生产化。第四：教育民主化（教育民主化是指全体社会成员向有越来越多的的教育机会，受到越来越充分的民主教育。）第五：教育国际化。第六：教育现代化。第七：教育多元化r
4利托尔诺2沛西能在《教育原理》教育是人类社会独有的一种社会实践活动。r
9（1）、1965保罗朗格朗在《终身教育引论》“终身教育”1972年埃德加富尔在《学生生存》对“终身教育”加以确定，“学习化社会”。终身教育概念以“生活、终身、教育”21孔子《论语》，“有教无类”“不愤r