1、非形式化教育是指在生产劳动和社会生活中进行的教育没有固定的教育者和受教育者。r
2、形式化教育主要指定型的实体化教育，包括古代的学校教育和社会教育机构。r
3、制度化教育主要指正规教育，即具有类型和层次结构的。分级结构。r
4、非制度化教育思湖，并非是对制度化教育的全盘否定。而是针对制度化教育的弊端提出的一种新的教育思想。库姆斯等人的对非正规教育要领的陈述，伊里奇所主张的非学校化观念都是非制度教育的代表。r
（二）依据实施教育的机构划分r
1、学校教育。由专业人员承担的，在专门机构学校中进行的目的明确、组织严密、系统完善、计划性强的以影响学生身心发展为直接目标的专门培养人的社会实践活动。r
8学校的特征：1、学校教育具有可控性（表现为：学校教育的目的性。组织性和系统性。规范性和连续性）；2、专门性，3、稳定性r
14、学校产生的条件：生产的发展、统治阶级对于人才的要求、文字的产生和文化的发展，为学校的产生提供了现实条件。（学校教育出现最早的地方，也正是在文字产生最早之处，如古中国、古埃及、古巴比伦、古印度。从奴隶社会开始，教育就出现了两种形式学校教育和非学校教育。）r
2、家庭教育指一个人在家庭这个特殊社会结构中所受的教育。家庭教育具有启蒙性、随机性和经验性。个别性。r
3、社会教育（是指除学校教育、家庭教育以外的一切社会文化机构或团体对社会成员进行的教育）具有以下特点：对象的全民性。地点的广泛性。内容的实用性。时间的终身性。形势的开放性。r
2、传统的学校教育是“金字塔形”的等级制度，网络教育是“平等的’’开放式教育，传统教育的优劣标准所依据的是掌握在他人手中的“筛选制度”，而网络教育所依据是掌握在自己手中的“兴趣选择”，传统学校教育是较严格一样上的“年龄阶段教育”，而网络教育是“跨年龄段教育”．或者是“无年龄段教育”，传统教育存在着时空限制，而网络教育是跨时空教育。r
22、学校教育在个体身心发展中的特殊功能：1）学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展的方向与方面做出社会性规范。（学校根据不同要求有意识地以教育目的和目标的形势去规范学校的其他工作。）2）学校教育具有加速个体发展的特殊功能。3）学校教育尤其是基础教育对个体发展的影响不仅具有即时价值，而且具有延时价值。4）学校教育具有开发个人特殊才能和发展个性的功能。r
23学校教育从一出现就处于教育活动的核心。学校教育的特殊性决定了他在个体身心发展中具有特殊r