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基于高中信息技术课程的计算思维能力培养研究
作者：武小龙张天顺武国伟来源：《中国信息技术教育》2016年第02期
摘要：计算思维作为一种新的学科思维方式受到了国内外计算机界的广泛关注。培养学生计算思维能力是高中信息技术课程的重要组成部分，本文在高中算法与程序设计课程的教学活动中引入计算思维的理念，从课堂实践方面探讨了培养学生计算思维的结合点和教学方法，为计算思维背景下的教学模式提供了参考。
关键词：计算思维；学科思维；信息技术课程
中图分类号：G434文献标识码：A论文编号：16742117（2016）02003804
高中信息技术课程以提高学生的信息素养、促进学生全面而富有个性的发展为基本目标，在促进学生掌握信息技术的基本知识和操作、加快信息技术应用的普及等方面起了积极的推动作用。目前，在高中信息技术课堂教学中，教师更加注重的是培养学生的信息技术操作能力和信息处理的方法。而信息素养则更强调使用计算机这个工具本身的能力，计算思维注重如何能像计算机科学家一样思考问题，强调“人的，不是计算机的思维”。从学生的长远发展来看，教师将计算思维引入到高中信息技术教育中是十分有意义的。
计算思维的概念和本质
1计算思维的概念
美国卡内基梅隆大学计算机系主任周以真指出：计算思维就是运用计算机科学的基本概念去求解问题、设计系统和理解人类的行为，它包括了涵盖计算机科学广度的一系列思维活动。12学会计算思维，是在信息社会中创新的需要。3计算思维是按照预防、保护及通过冗余、容错、纠错的方式从最坏情形恢复的一种思维，计算思维是与形式化问题及其解决方案相关的一个思维过程，其解决问题的表示方式能有效地被信息处理并代理执行（如图1）。
2计算思维是高中生信息素养的必要组成部分
培养高中生计算思维对提升高中生自我学习能力和综合素质等方面具有重要的推动作用。认知学习理论告诉我们，学生学习实质上是其在头脑内自主构造认知结构的过程，而计算思维的培养有助于高中生构造认知结构，激发高中生内部学习动力。4以往人们都认为信息技术课程只是一门工具性学科，是学会操作Word和PowerPoi
t等软件的培训课程，从而导致信息
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技术课程出现“只见技术不见人”的现象。要改变这种状况，就要将计算思维作为信息技术课程的核心培养目标，像学习数学或英语一样学习信息技术，实现“基础的回归”。因此，重新探讨算法与程序设计在信息技术r