《平移和旋转（第一课时）》预设教学设计课程分析：
本教科书注重从操作的角度体会轴对称，引导学生“做中学”，不仅有助于学生深入体验图形的变换特征、提高动手实践能力，而且有助于发展学生独特的创意和丰富的想象力，更有助于学生理解知识的本质。本课时分三个层次设计学习活动：第一层次引导学生观察一些熟悉的物体的运动，联系实际生活经验，结合想象，初步认识生活中的平移和旋转现象；第二层次通过观察和分析，引导学生初步认识平面图形的平移，判断几个简单的平面图形在方格纸上向什么方向平移几格，感受确定评议的两个条件是方向和距离；第三层次鼓励学生通过对平移的初步认识，尝试着在方格纸上把一个图形沿水平或竖直方向平移。学情分析：学生年龄小，好动，好奇，思维活跃，感性认识强与理性认识，形象而直观的教学容易被他们所接受。对称是一种最基础的图形变换，是学生学习空间与图形的必要基础，了解对称图形，对于帮助学生建立空间概念，培养学生的空间想象力有着不可忽视的作用。在这之前，学生对空间图形已有了初步的了解，再加上学生已有的生活经验，学习这部分内容不算困难。学习目标：1、结合生活经验和分类活动，初步感受平移和旋转现象，直观体会它们的特点。2、结合在方格纸上平移物品的操作活动，体会平移运动的过程。教学流程：一、创设情境，激发兴趣思考（一）：观察游乐园中的游乐项目，并根据它们不同的运动方式进行分类。
f要求：独立思考，然后小组交流，最后举手汇报。（设计意图）通过创设情境，激发学生的学习兴趣，初步感受平移和旋转，让他们发现数学就在身边。【简要实录】
二、自主探究、加深理解思考（一）：观察这组运动，判断它是属于平移还是旋转？
要求：独立思考，然后用手势告诉老师，这个运动属于哪种现象。
f（设计意图）让学生通过观察图形的运动，更加的直观的判断平移和旋转现象。【简要实录】
思考（二）：这些物体在运动时，什么变了，什么没变？
像缆车、红旗等物体沿着一条直线运动的现象叫平移。像大风车、飞机螺旋桨等绕着一个点或一个轴为中心做圆周运动的现象叫做旋转。要求：仔细观察，然后举手回答问题。（设计意图）让学生通过观察明确：平移和旋转现象的特点，同时明晰平移和旋转的概念。【简要实录】
三、感知平移思考（一）：哪些物体的运动是平移的，哪些是旋转的？
f要求：独立思考，然后自由举手发言。
思考（二）：仔细观察蚂蚁搬家，尝试r