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按一定的方法抽取样本。如果采用的方法是简单随机抽样,就叫做分层随机抽样。(4)整群抽样整群抽样是以个体的自然组为单位进行抽样的方法。在具体的研究中,有时由于总体的数量比较大等原因,以个体为单位抽样不方便,甚至不可能,而以一个组为单位抽样更方便。这时可采用整群抽样的方法。
5、制定研究计划的基本要求是什么?
答:(1)要明确研究什么。(2)为什么要研究。首先,要说明研究动机;其次,要提示研究的重要性和必要性,揭示研究
的意义和价值;第三,要列举研究的具体目标。(3)如何研究。首先,要说明研究的方法和实施程序,其中包括研究对象及其取样、研究的方
法与步骤、研究工具的选择与编制、收集资料的程序、资料分析的方法等;其次,对研究资源的合理配置,包括研究人员的组织、研究进度的安排、研究金费的预算等。
(4)有何成效。首先,研究者必须在研究计划中具体说明研究的预期成效;其次,要有成果达到的水平和表现形式。三、论述题(共10分)1、应依据哪些标准来评价教育科研选题的好坏?
答:研究课题来源于问题,但问题并不等于研究课题。要确定一个问题是否值得研究,除了要了解其性质特点及主客观条件外,更需要对课题本身的价值和可行性等进行分析。一个好的研究课题应当具备下面一些特点。
f(1)好课题必须具有研究意义。问题的意义在确立选题的重要依据,它制约着选题的方向和研究的价值。一个问题是否值得研究,可以从它的理论意义和实践意义两个方面进行考虑。理论意义是指研究的问题对于相关领域的理论发展有所贡献,在理论上有新的突破。实践意义是指研究问题对教育改革的实践具有指导作用,研究结论具有应用价值。衡量课题有无意义以及意义的大小,主要是看两个基本方面。
(2)好课题必须有科学性。选题的科学性表现在选题要有明确的指导思想和研究目的,使选题的立论根据充分、合理。
(3)好课题必须具体明确。研究者要将自己所研究问题限定在一定的范围之内。选定的问题要具体化,界限清楚,不能太笼统、不着边际。问题是否具体适度往往影响整个研究过程的成败。那种大而空、笼统模糊、针对性不强的课题往往科学性差。一般来说,“小题大做”的问题会得出具体明确的、比较深入的研究成果,而“大题小做”的问题往往收不到具体明确的、对理论和实践有指导意义的成果。
(4)好课题要有独创性。创造性是科学研究的重要属性,选定研究问题应是前人未曾解决或尚未完全解决的问题,通过研究应有所r
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