按一定的方法抽取样本。如果采用的方法是简单随机抽样，就叫做分层随机抽样。（4）整群抽样整群抽样是以个体的自然组为单位进行抽样的方法。在具体的研究中，有时由于总体的数量比较大等原因，以个体为单位抽样不方便，甚至不可能，而以一个组为单位抽样更方便。这时可采用整群抽样的方法。
5、制定研究计划的基本要求是什么？
答：（1）要明确研究什么。（2）为什么要研究。首先，要说明研究动机；其次，要提示研究的重要性和必要性，揭示研究
的意义和价值；第三，要列举研究的具体目标。（3）如何研究。首先，要说明研究的方法和实施程序，其中包括研究对象及其取样、研究的方
法与步骤、研究工具的选择与编制、收集资料的程序、资料分析的方法等；其次，对研究资源的合理配置，包括研究人员的组织、研究进度的安排、研究金费的预算等。
（4）有何成效。首先，研究者必须在研究计划中具体说明研究的预期成效；其次，要有成果达到的水平和表现形式。三、论述题（共10分）1、应依据哪些标准来评价教育科研选题的好坏？
答：研究课题来源于问题，但问题并不等于研究课题。要确定一个问题是否值得研究，除了要了解其性质特点及主客观条件外，更需要对课题本身的价值和可行性等进行分析。一个好的研究课题应当具备下面一些特点。
f（1）好课题必须具有研究意义。问题的意义在确立选题的重要依据，它制约着选题的方向和研究的价值。一个问题是否值得研究，可以从它的理论意义和实践意义两个方面进行考虑。理论意义是指研究的问题对于相关领域的理论发展有所贡献，在理论上有新的突破。实践意义是指研究问题对教育改革的实践具有指导作用，研究结论具有应用价值。衡量课题有无意义以及意义的大小，主要是看两个基本方面。
（2）好课题必须有科学性。选题的科学性表现在选题要有明确的指导思想和研究目的，使选题的立论根据充分、合理。
（3）好课题必须具体明确。研究者要将自己所研究问题限定在一定的范围之内。选定的问题要具体化，界限清楚，不能太笼统、不着边际。问题是否具体适度往往影响整个研究过程的成败。那种大而空、笼统模糊、针对性不强的课题往往科学性差。一般来说，“小题大做”的问题会得出具体明确的、比较深入的研究成果，而“大题小做”的问题往往收不到具体明确的、对理论和实践有指导意义的成果。
（4）好课题要有独创性。创造性是科学研究的重要属性，选定研究问题应是前人未曾解决或尚未完全解决的问题，通过研究应有所r