表展示实验数据，然后提出问题：分析实验数据，计算出电阻，如何让测出的电阻值更精确呢？
在你的实验过程中，出现了哪些故障，你是怎么解决的？
环节五：交流评估
实验过程中出现的故障主要有：
电学实验操作常规，不1．实验中电流表与电压表的指针反向偏转；
是在实验前由教师授予；而2．电流表和电压表的指针偏转角度很小；
是在学生实验后由学生自3．电流表指针超过最大值；
己反思分析得出；然后再测4．滑动变阻器滑动时，电表示数无变化；
量小灯泡电阻中继续巩固；5．闭合开关，电流表、电压表无示数；
无论是操作正确或是错误6．闭合开关，电流表几乎无示数，电压表指针明显偏转（或
的同学都会留下深刻的印示数等于电源电压）；
象；培养学生自我批判、自7．在调节滑动变阻器的滑片时，他发现电流表示数变大了，
我反思的能力。而电压表的示数却减小了；
8．开关闭合，电流表有示数，电压表无示数。
环节六：测量小灯泡的电阻
在探究电流与电压的关系时，选用的是定值电阻，选用小灯泡可以吗？请同学们多测几组数据，分别算出小灯泡的电阻，看看每次计算出的阻值相同吗有什么变化规律？造成这种差别的原因是什么？小灯泡在不同电压下的电阻值能求平均值吗？为什么？
在第一轮测量电阻丝电阻的基础上让学生分组测量，引导学生得出小灯泡的电阻与灯丝温度的关系
课外活动
板书设计
在没有电压表或电流表的情况下如何测出未知电阻的阻值。
锻炼学生思维，进一步理解欧姆定律的应用，体会“替换”的方法。
第十七章第三节电阻的测量
1实验原理
2实验器材
3实验电路图
4滑动变阻器的作用
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