体、查阅图书资料等多种渠道了解历代的书法名家、讲讲他们勤学苦练的故事,介绍我国历史上有关书法方面的趣闻轶事;观看有关介绍书法家的影片,举行学生作品展、和家长一起开展写字竞赛,切磋技艺,共同成长等丰富多彩的活动,使学生受到感染、明确事理、激发热情。
再次,每一年定期举行书画比赛和展览。心理学理论告诉我们:目标是引发动机的诱因,适度的目标能激发人们的积极性。我们学校为学生设立的写字目标是:人人争取自己的书法作品得到展示,个个争取获得好的名次。学生写字作品的展示是短期的目标,将写字姿势、执笔和运笔方法;字的正确、端正、整洁的程度;间架结构和行款美观等作为参赛作品的基本要求,这有效地激发了学生的兴趣,他们以争取入选或获奖为目标,自觉地投入到写字训练中去。
2、培养书写习惯
叶圣陶老先生曾说:培养良好的写字习惯比写字本身更为重要。良好的学习习惯是影响学生学习效果的一个重要的非智力因素。要提高学生的书写能力,就要刻意帮助学生规范书写姿势,养成良好的书写习惯。新生入学阶段是培养学生良好习惯的关键时期。因此,从学生进入一年级第一天起,就要对学生书写姿势、执笔方法进行了严格的训练。要求写字时做到:人坐直,胸挺起,手放平,脚放正,笔握牢;手离笔尖一寸,眼离书本一尺,胸离课桌一拳。每当写字前,让他们说说“坐姿歌”和“三个一”,使正确的书写姿势印在学生的脑海里。学写阶段,要进行个别指导。经过初级阶段的训练,学生正确的书写习惯渐渐养成。
3、练好基本笔画
要在学习过程中逐步认识各种笔画名称,掌握各种笔画的写法,还应注意写字前教学生认识田字格,再教给学生怎样起笔、运笔、收笔,让学生了解“横平、竖直、撇有尖、捺有脚。”
中级阶段:陶冶学生性情,教给写字方法,提高书写技能,提高他们的审美水平和情操修养,从而促进他们在德、智、体等多全方面发展。
通过开设书法欣赏课,带领学生欣赏书法作品,参观书法展,引领学生走入书法艺术的神圣殿堂。使学生们受到美的熏陶与感染,陶冶他们的性情,培养他们的审美能力。“授人以鱼,不如授人以渔。”
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f在写字指导过程中,我们采用“一看二描三写四评五改”的五步一环教学法,逐步培养学生自能写字的能力:
“一看”:
1.看字形。学龄儿童的知觉常表现得较笼统,不容易发现事物的特征及事物间的联系,在认字形中,往往因观察不仔细而发生增减笔画,颠倒结构等错误。再加之汉字字型复杂,笔画变化较多r