理智战胜感情，把孩子送给富人家至少可以生活得很好！大家七嘴八舌纷纷表达自己的观点，但是多数人集中在两种意见上，我由生2和生5的发言想到了理性和感性的认识。我将同学们分成不同意见的两组，然后请大家想一想对方意见有无道理。紧接着，我启发同学们：我们可以感受到父母在送孩子的过程中是煞费苦心、
f颇费周折的，他们一直处于犹豫矛盾之中。从理性角度上看，把孩子送出去也是对孩子的爱，希望他以后能生活地比父母好。而从感情的角度，父母觉得自己太残忍。希望任何一个孩子都留在自己生边。“大家思考：情节的安排在送与不送上是否重要？”通过引导，我让学生归结出：无论送与不送都是对孩子的爱。刚才的生4不好意思地笑了。我没有否认他的发言，而从他的眼神中发现他的内心有所触动。我引领学生思考“过好生活和与父母在一起”哪个更好。同学们简短的议论后，很快形成统一的意见。我让生4来说，他谈到了平日父母对自己的点滴关爱，以前他总不以为然，今天给他上了一堂深刻的课：父母之爱浓于血。同学们听着生4的回答都深有感触，我让同学们都用一句话来说一说自己体会到的父母之爱，大家情有所动，纷纷发言。在这场讨论中，每个同学对父母的爱都有了很深的体会和认识，课堂达到了预期的效果。最后，我用当代作家毕淑敏的话告诫同学们：“当我们年轻时候不懂事，当我们懂事的时候不年轻。有许多东西可以弥补，而许多东西无法弥补。”所以趁着我们和父母在一起的时候，多一份关心，尽一份孝心，也许只是粗茶一杯，也许只是淡饭一碗，但在爱的天平上他们是等值的。因为孝心无价。一堂课结束了，没有结束的是每个学生内心的波浪，相信他们都对亲情和金钱哪个更重要作深深的思考后去珍视父母之爱。
四、案例反思：
本案例主要围绕“父母对孩子的爱”来展开，同学们在交流了情节“送与不送”的理解后，认识到父母浓浓的爱。学习的过程中，学生想到了自己的父母，想到了父母为自己的付出，感受到了父母对自己的爱心。课堂的情感问题得到了解决，同时也培养了学生积极的人生态度和正确的价值观。这堂课的教学，我体会到新课堂教学中面对学生形形色色的问题
f回答要做到以下几点：第一、重视语文教学中的情感教育也是对学生人格的提升。有这么一颗心，他让我们肆意地索取、享用，却不要我们任何的回报，这一颗心就是父母的心。学生由文中的父母送孩子引出了“送与不送”的讨论，讨论中更深刻感受到父母的爱心。r