身规律去发展。
E老师说：一些高校对教师的考核指标中，科研项目、论文占了70以上，而教学任务占比不到30，现了本
末倒置的现象。这种重科研轻教学的考核制度使老师们为了生计和前途，忙于跑课题、写论文、拉科研经费，不能安
心教学。教授们不愿给本科生上课，年轻教师对教学也敷衍了事，沿袭传统的填鸭式教学方法，使学生培养质量大打
折扣。为完成科研任务，拼凑论文或是将一篇论文分成几篇发表的情形时有发生，甚至还现剽窃、抄袭等学术造假
现象，败坏了大学的学风。
F网友说：现在大学的招生、培养还是“严进宽”，只要考进了大学，四年以后绝大多数都能毕业。这使得无
数挤过高考独木桥的大学生，失控于大学宽松而闲散的环境，而高校又缺乏一套行之有效的管理机制，或者训而不督，
或者督而不导。对专业课的忽视和对现实的追求，直接导致学生上大学与拿文凭挂钩、与学知识脱钩。一些毕业生动
手能力差、创新能力差、心理素质差，很难承受工作中遇到的困难，无法适应社会的需求。
G网友说：大学教育不能产业化，大学教育不是可资开发的产业，而应该是有待扩展的公共事业。现在越来越高
的学费，加上日益高涨的生活成本，不仅增加了家庭负担，也在一定程度上影响了教育的公平性。虽然一些贫困学生
可以通过申请补助或贷款等方式入学，但更有许多学生在花费了巨额费用之后，在现实的经济压力与前途渺茫的心理
压力下，对理想前途做了毫不迟疑的庸俗化理解一一“理想钱途”，并最终把找一份高薪工作当成人生的最大目标。
H校长说：大学教育不仅要传授加识、培养技能，更要培养学生的人格、品性、能力和责任感。大学不应该仅仅
f是帮助学生找个好工作，还应该把学生培养成富有社会责任感的成年人。教育最根本的任务是提高国民素质，如果把教育和就业简单等同起来，就太功利了，这是不科学也是不全面的。
材料3美国一些知名的研究型大学吸引了来自世界各地的优秀学生。几十年来，在服务社会的过程中，这些研究型大学一直是发明和创造的源泉。能够到这些知名的大学读书，被视为无上荣幸的事情。大学里研究与教学的结合，让那些最杰的专家与最有前途的学生面对面接触，教师与学生所取得的卓越成就一年比一年突。无数家长认为，被这些知名学校录取，就是对孩子成就的认可；进入这样的学府，未来美好的前程就有了保证。这些名校的许多老校友经常感叹，如今大学发生了沧桑巨变一一与当年他们就读大学时相比，学校规模更r