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初中班主任管理过程中的德育教育
作者：张传凤来源：《赢未来》2018年第24期
摘要：初中学生处于生长发育的关键阶段，其自我意识、人格健全都需要班主任的有效指导和规范才能得以保证，并促使学生的身心、思想、人格全部朝着健康的方向发展。因此，班主任应该积极承担起班级中学生的德育培养工作，并通过多样化的班级管理手段来营造良好的班级环境，培养学生成为知识丰富、性情温和、人格健全的优秀学生。
关键词：初中德育；班主任管理；教育实践
教育家赫尔巴特曾说：道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。因此，班主任在进行班级管理时，不仅需要以严谨的班级秩序来构建和谐的班级环境，还需要通过有效的德育培养来完善学生的人格，使学生经过班主任的班级教育变成懂礼貌、有教养、善合作、乐拼搏的优秀青少年。同时，班主任在班级德育培养过程中可以通过多样化、多角度的德育形式来提升班级管理能效：教师可以通过人性化的班级管理措施来帮助学生营造和谐的班级环境；通过班集体活动的开展和组织来建立学生的集体意识和合作能力；通过心理辅导活动的开展来帮助学生养成健全的人格。
一、人性化管理构建和谐班级
所谓“人性化”的班级管理，其实就是需要班主任在进行班级事务管理的过程中充分尊重学生的意志和想法，并通过班会中的意见询问、调查问卷、不记名投票等民主形式来完成班级中重大事件的决策和实施。同时，这种人性化管理的构建不仅能提升学生的班级管理参与感，还能为学生营造一个和谐的班级环境，使学生在其中不断进步、不断提升。
在初中班级人性化管理过程中，班主任主要可以通过班委会的组建、日常管理制度的制定、意见反馈机制的建立等角度来实现人性化班级管理的开展。在班委会的组建过程中，班主任应该摒弃原有的“一言堂”决定方式，通过不记名投票的方式来让学生推选出他们心目中最合适的班干部人选。在日常管理制度的制定过程中，班主任也需要秉持人性化管理的理念，要求学生将自己认为有效的、合理的班级管理制度加以上报和有效解释，并通过群策群力来完成班级制度的建立，进而促使学生在民主氛围中积极遵守班级制度，严格要求自己的行为。同时，人性化班级管理制度当中少不了民主的意见反馈机制。班主任需要通过健全、多样化的意见反馈方式的建立来提升学生的班级管理参与，并促使学生通过不记名的方式大胆说出自己对于班级管理的意见和建议，进而促使班集体r