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浅谈初中数学教学中多媒体应用的利与弊
摘要;信息技术与学科教学相结合,是《基础教育课程改革纲要》提出的要求。将多媒体信息技术应用于学科教学中,
在一定范围有利于实现教学内容的呈现方式、教学方式、师生互动方式的变革,使教学的表现形式更加形象化、多样化、可视化。从多媒体信息技术与初中数学相结合的应用与实践中,我认为:多媒体技术与数学教学相结合,有利于激发兴趣、呈现过程、揭示规律、拓展内容、扩充信息、增加容量、提高效率,使数学教学收到事半功倍的效果。因此,客观合理地将信息技术应用于数学教学,积极探索信息技术与数学教学的整合,是现代教师在教学活动中应转变的观念。但是,也不是什么地方都用多媒体就叫好,多媒体教学也有它不足的地方,千万不能把它作为课堂教学制胜的法宝!
关键词:多媒体,利与弊
信息技术与学科教学相结合,是《基础教育课程改革纲要》提出的要求。将多媒体信息技术应用于学科教学中,在一定范围有利于实现教学内容的呈现方式、教学方式、师生互动方式的变革,使教学的表现形式更加形象化、多样化、可视化。从多媒体信息技术与初中数学相结合的应用与实践中,我认为:多媒体技术与数学教学相结合,有利于激发兴趣、呈现过程、揭示规律、拓展内容、扩充信息、增加容量、提高效率,使数学教学收到事半功倍的效果。因此,客观合理地将信息技术应用于数学教学,积极探索信息技术与数学教学的整合,是现代教师在教学活动中应转变的观念。但是,也不是什么地方都用多媒体就叫好,多媒体教学也有它不足的地方,千万不能把它作为课堂教学制胜的法宝!
一.初中数学教学中多媒体应用的“利”
学习是一种源于人的潜能和天赋的高度自主性、自由性的选择行为,是人的潜在能力的释放过程;学习必须使学生感到学习材料的个人价值和意义,体现“知觉”的个体性、主观性的情感。因此,国内外教学模式的共同发展趋势,就是越来越重视学生在学习中的主体地位,充分调动他们的学习主动性、积极性,并寻求如何落实这种主体地位在操作上的保证。《基础教育课程改革纲要(试行)》指出:“大力推进多媒体信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、教师的教学方式、和师生互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”信息技术的飞速发展,推动教学从目的、内容、形式、方法到组织的全面变革。r
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