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教师应用现代多媒体信息技术对教学活动进行创造性设计,发挥计算机辅助教学的特有功能,可以使教学的表现形式更加形象化、多样化、可视化,有利于充分揭示数学概念的形成与发展。展示数学思维的形成过程,使数学课堂教学收到事半功倍的效果。
(一)把多媒体技术与初中数学教学结合起来,有利于激发学习兴趣,提高学生的学习积极性。
“兴趣是最好的老师”。凡是富有成效的学习,学生必须对学习的材料有浓厚的兴趣,学习兴趣是学生获得知识、拓展眼界、丰富心理活动的最主要的推动力,学习兴趣来源于好奇心,“好奇”是学生的天性,他们对新颖的事物,知道而没见过的事物都感兴趣。使用多媒体技术正可以达到以往传统数学教学所没有的生动形象,多媒体技术可以利用大量的图片、影音资料,及时的迅息等,很容易就能够引学生入胜,达到激发学习兴趣的效果。
(二)把多媒体技术和初中数学教学结合起来,有利于呈现过程,并突出重点、难点
数学教学重点都在过程,是对数学问题的解决方法进行探索、研究、拓展、创新的过程。数学建模来源于问题,而问题又产生于情境,教师在课堂教学中创设情境就是组织课堂教学的核心,现代多媒体信息技术、多媒体教学软件可以为教学提供强大的情境资源,能展示知识发生的过程,注重学生思维能力的培养,多媒体课件采用动态图象演示,让静态知识动态化,让抽象知识具体化,其突出的较强的刺激作用,有助于理解概念的本质特征,促进学生在原有认知的基础上,形成新的认知结构。例如我在上七(上)第一章的练习时,我用了几何画板制作了“平面截正方体“的课件,还在网上下载了“正方体转动的
f影子”课件,给学生展示了结论的形成过程,给学生留下了深刻的印象。又如我在上七(下)三角形的三条重要线段时,我用自制的几何画板课件,给学生演示了这几条线段的交点的动画,在上等腰三角形时,我给学生演示了“三线合一”的动画课件,给学生展示新知识的形成过程,收到很好的效果。
(三)把多媒体技术和数学教学结合起来,有利于揭示规律、拓展内容、发展学生思维
在初中数学教学中,由于初中生受知识面、身理因素等影响,对于形象思维反映还可以,但是对于抽象思维就明显不足,这时利用多媒体就能弥补这些缺陷,能够更容易帮助教师揭示规律、拓展内容、发展学生思维。如在现实生活中,由于存在着空气阻力,抛出的物体的轨迹并不是数学中所说的抛物线,在展示抛物线(二次函数图像)的形成的过程,用传统方法难以r
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