结合学生的已有知识以及生活经验，通过一根20厘米长
的铁丝，设计一些由易到难的问题串，引导学生去探究。在看得见，摸得着的长
方形拼折过程中，引发学生的兴趣，提炼数学的本质。
2．本节课的设计旨在培养学生的数学思维．以一根20厘米长的铁丝，在围
正方形和长方形的对比过程中，逐渐提炼出方程组的形成思想，并和学生一起概
括出二元一次方程组及其解的概念。通过让学生添加形成长方形的条件，使学生
在独立思考、小组交流中体会出方程组形成的过程以及方程组解的本质；在“比
一比、连一连、写一写”的练习中，学生及时应用所学的概念和方法，巩固提高。
编拟的三个问题环环相扣，体现了基础性训练与探索性、思维性训练相结合的习
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题体系，使学生的思维品质在质疑的过程中不断升华和发展，培养思维的严谨性和造创性。
3．本节课的设计以情景创设为背景，以教师为主导，学生为主体，力求体现知识的形成过程。
4．在课堂中，尽量为学生提供“做中学”“想中学”“动中学”的空间。借助已有的知识和方法主动探索新知识，扩大认知结构，发展能力，从而使课堂教学真正落实到学生的发展上。
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