适的岗位上进行实习，并给实训期间的学生一定的补贴。
二、工学结合模式下高职商务英语专业实训体系构建中存在的问题一是高职院校商务英语专业学生的实训还是集中在校内，很少能参与到企业和社会生产的实践中去。由于某些高职院校学校实力和资金力量的限制，商务英语专业的训练还是以英语口语训练、学生学习基本的外贸函电和一些商务单证为主。而硬件设施稍好一点的学校就利用仿真实训室相关软件对学生进行模拟商务环境的训练。然而这些训练方法都把学生圈禁在了学校内，对提高他们实际应用能力的意义并不大。二是商务英语专业学生的校外实训多以学生自己找单位为主，这使得很多学生都无法找到适合本专业的工作，不能真正锻炼他们的综合能力。而且在这种实习形势下，学生的积极性降低，对实习越来越不重视。三是企业参与的积极性低，学生的实训效果不高。高职院校采用工学结合的模式构建学生的实训体系，就是为了让他们能满足企业对人才的需求，从而实现更好地就业。这种实训体系需要企业的积极参与，只有让学生到企业进行锻炼，才能让他们更好地运用所学知识，提高自身的专业技能。然而事实是，目前的很多企业对商务专业学生的实习持不欢迎态度，还有的企业把来实习的商务英语专业的学生安排在跟他们的专业不挂钩的岗位上，使得他们不能发挥所学之长，使得学生的实习效果大大降低，实训也难尽人意。
三、高职商务英语专业工学结合实训体系的构建原则一是要坚持以学生为本的原则。高职院校的教育要充分做到尊重学生，帮助学生，必须从学生的实际情况出发，对学生进行专业的就业指导。在构建实训体系时要充分考虑学生的就业方向和岗位需求，并对不同的学生采取差异化的实训教学，努力实现学生的健康发展和可持续发展。二是实训必须围绕职业岗位所需的技能开展训练。课程内容要坚持以就业为目标。高职院校商务英语课程要根据企业岗位的需求，确定人才培养的方向，社会需要翻译能力、口语能力强的专业人才，学校就可以根据这个需求进行一些课程的设置。如多设置一些口语练习
f课，请外教进行教学，让学生在课堂上有充分地时间进行口语交流。或者设置一些翻译科目，让学生每天都能得到系统的翻译训练。总之，学校课程的设置要以培养人才的专业技能为主，要以引导学生就业为目的。三是实训的可行性原则。高职院校的师资力量及硬件设施和办学条件都存在很大的差异性，因此每个学校在构建实训体系时都要充分考虑自身条件，r