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激励学生、让学生展现自己才华的极好素材。
3研究解法:试题解法研究是讲评课备课重要环节,通过解法研究,才能使我们更清晰地把握命题者的考查意图,才能使我们更准确地把握试卷对相关知识、方法、能力的考查要求,才能在讲评课中更真实地展示解题的思维过程,解题研究是备课的重要环节。
4划分课题:高三数学试卷的讲评,一般需要2至4节课,因此,必须对试卷内容作总结归类,划分课题。归类的方法:(1)按章节知识归类;(2)按解题方法归类;(3)按错误类型归类。划分课题就是将讲评内容划分成若干个专题,确定每一节课的中心内容,突出重点。
二、课堂精讲精练
讲评课中的精讲精练,就是在精心备课的基础上,抓住典型、择其要点,精讲精析,精心设疑,精心启发,精心诱导,精心点拨。精练的重点是练思考、练思维、练关键步骤,使学生养成探究性、反思性的学习习惯。还要注意“四讲”“四忌”。
1讲评课中的“四讲”
(1)共性错误重点讲:这类错误反映了学生整体在知识和思维方面存在的薄弱环节,应针对导致错误的根本原因及解决问题的方法进行重点讲评。
(2)典型试题发散讲:针对试卷中具有较大灵活性和剖析余地的典型试题作进一步“借题发挥”,引起学生思维的发散,开拓思考的视野,发散性讲评倡导一题多解,倡导从多角度思考分析问题,对典型试题讲评要选解法,提速度;挖背景,找联系;善拓展,促创新;重变式,练应变。
(3)相同知识系统讲:对同一章节知识的系统讲评,要突出该章节的主干知识,强化通性同法,剖析知识的内在联系,推广解题新法,举一反三,发挥试题本身纵横联系的作用,增强学生的应变能力。
(4)同类方法辨析讲:以数学思想和方法为主线,将试卷中形异质同的的题目编成题组,强化多题一解,培养化归意识,适时引导,归纳方法。
2讲评课中的“四忌”
一忌逐题评讲、二忌一言堂、三忌就题论题、四忌只评不练。
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三、课后精选练习
讲评课后必须根据讲评课反馈的情况进行矫正补偿,这是讲评课的延伸,也是保证讲评课教学效果的必要环节。让易错易混淆的问题多次在练习中出现,达到矫正、巩固的目的。
四、提高试卷讲评课质量的有效策略
高三复习备考的时间是紧张而宝贵的,试卷讲评课容量大,强度高,因此讲评课的重心应放在为学生服务,有效提高学生的数学思维能力。
1讲评课要赏识学生,让学生树立信心
增强学生的自信心做法是:分发试卷时扩大表扬的范围及类型。如表扬进步大r
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