激励学生、让学生展现自己才华的极好素材。
3研究解法：试题解法研究是讲评课备课重要环节，通过解法研究，才能使我们更清晰地把握命题者的考查意图，才能使我们更准确地把握试卷对相关知识、方法、能力的考查要求，才能在讲评课中更真实地展示解题的思维过程，解题研究是备课的重要环节。
4划分课题：高三数学试卷的讲评，一般需要2至4节课，因此，必须对试卷内容作总结归类，划分课题。归类的方法：（1）按章节知识归类；（2）按解题方法归类；（3）按错误类型归类。划分课题就是将讲评内容划分成若干个专题，确定每一节课的中心内容，突出重点。
二、课堂精讲精练
讲评课中的精讲精练，就是在精心备课的基础上，抓住典型、择其要点，精讲精析，精心设疑，精心启发，精心诱导，精心点拨。精练的重点是练思考、练思维、练关键步骤，使学生养成探究性、反思性的学习习惯。还要注意“四讲”“四忌”。
1讲评课中的“四讲”
（1）共性错误重点讲：这类错误反映了学生整体在知识和思维方面存在的薄弱环节，应针对导致错误的根本原因及解决问题的方法进行重点讲评。
（2）典型试题发散讲：针对试卷中具有较大灵活性和剖析余地的典型试题作进一步“借题发挥”，引起学生思维的发散，开拓思考的视野，发散性讲评倡导一题多解，倡导从多角度思考分析问题，对典型试题讲评要选解法，提速度；挖背景，找联系；善拓展，促创新；重变式，练应变。
（3）相同知识系统讲：对同一章节知识的系统讲评，要突出该章节的主干知识，强化通性同法，剖析知识的内在联系，推广解题新法，举一反三，发挥试题本身纵横联系的作用，增强学生的应变能力。
（4）同类方法辨析讲：以数学思想和方法为主线，将试卷中形异质同的的题目编成题组，强化多题一解，培养化归意识，适时引导，归纳方法。
2讲评课中的“四忌”
一忌逐题评讲、二忌一言堂、三忌就题论题、四忌只评不练。
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三、课后精选练习
讲评课后必须根据讲评课反馈的情况进行矫正补偿，这是讲评课的延伸，也是保证讲评课教学效果的必要环节。让易错易混淆的问题多次在练习中出现，达到矫正、巩固的目的。
四、提高试卷讲评课质量的有效策略
高三复习备考的时间是紧张而宝贵的，试卷讲评课容量大，强度高，因此讲评课的重心应放在为学生服务，有效提高学生的数学思维能力。
1讲评课要赏识学生，让学生树立信心
增强学生的自信心做法是：分发试卷时扩大表扬的范围及类型。如表扬进步大r