本科生教学实验中心的建设
中国的高校作为培养高素质人才的摇篮，承担着培养大量创新人才的历史使命，肩负着科教强国的重任。实验教学是高等教育的重要组成部分，高校实验室又是培养学生创新能力和实践能力，实施素质教育的重要场所，是我国科技创新、知识创新体系的重要组成部分。我院于2005年对原有的实验室进行了系统的改革，根据本科生教学的实际情况，成立了药学、药理学和生物工程三个实验教学中心，并建立设备购置、管理与建设、教学、技术人员管理等一条龙的管理模式，使实验室资源得到更大的优化和共享，从而提高实验室使用效率，在实验中心建设方面进行了积极的探索与实践。
一、实验教学中心的现状我院生物工程实验教学中心，实验室总面积369平方米，设有5个实验室。每年承担本科生和部分研究生的实验教学工作，其中本科生的实验人时数达到8640学时。同时，实验中心还为许多研究生提供实践平台，使其能够顺利完成毕业论文。此外，在做好本科生实验教学工作的同时，教学实验中心不仅参加国家级、省部级和校级课题的研究任务，在相关领域及期刊杂志上发表学术论文；而且为校内大学生的创新计划的完成提供帮助。因此，可以说生物工程实验教学中心在大型设备、测试和教学成果等方面为我院的学科建设做出了重要的贡献。二、生物工程专业的特色我院生物工程专业是以再生医学为特色，合理地设置了生物工程专业课程，增加了2年医学基础课程，使我院的学生既有生物学知识，又有医学基础知识，为学生将来从事医学科学研究奠定了基础。我院在学制上也进行了改革，全国的生物工程学专业大都是四年制，我院是五年制。我院注重学生动手能力和创新思维的培养，给学生提供40周毕业实习时间。在一年的毕业实习中，学生通过教师的认真指导和
f科学训练，使学生能够独立地查阅文献、设计和实施实验。实验结束后能对实验结果进行总结分析，在导师的指导下独立完成科技论文的写作，使大多数学生能够达到相当于硕士研究生的水平。
三、优化教学实验课程实验教学内容和课程体系的改革是人才培养模式改革的重点，也是实验教学改革的难点之一。原有的实验教材存在着相关课的实验内容部分重复，课程单一，验证性实验多，综合性、设计性实验少的弊端，缺乏系统性和整体性，不利于对学生动手能力、分析解决问题能力和创新能力的培养。基于这些原因，我们对实验内容做了相应的调整。（一）减少验证性实验优化实验教学内容，减少一些实验内容单一r