，计算结果不是a14的是（
）
A．a77
B．a8ga32
C．a27
D．a72
2计算：
（1）223；（2）x76；（3）y23gy；（4）2a26a34．
（设计意图：当堂检测可以检测学生当堂掌握的程度，为下上步作业的设置和辅导学生提供反馈，使学生提高听课和学习的效率．）五、作业A类：课本第6页知识技能第12题．
B类：已知5m4，5
3，求52m3
的值．
（设计意图：作业分成两个层次，让不同层次的学生有更多的选择．A类题目是基础面向全体学生．B
类题目有助于提升学生对数学概念的理解层次，有助于提升学生对数学思想方法的认识．）
六、板书设计
12幂的乘方与积的乘方（1）
（导入）正方体的体积问题：幂的乘方的法则：
例题的学习
am
am
m
都是正整数
22
3

幂的乘方的法则的应用：
练习：
七、教学反思收获：对于学生来说，学习数学的一个重要目的是要学会数学地思考，用数学的眼光去看世界．而对于
4
f教师来说，他还要从“教”的角度去看数学，他不仅要能“做”，还应当能够教会别人去“做”，为学生准备数学，即了解数学的产生、发展与形成的过程，在新的情境中使用不同的方式解释概念．本节课在这方面做一下些有益的尝试，取得了不错的效果．不足：解题是学生学好数学的必由之路，但不同的解题指导思想就会有不同的解题效果，养成对解题后进行反思的习惯，即可作为学生解题的一种指导思想．这节课中体现出了学生的反思能力还有待加强，教师在这个方面还应把工作做的再细一些．
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