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原子的结构
导学目标1、了解原子是由质子、中子和电子构成的。2、进行世界的物质性、物质的可分性的辩证唯物主义观的教育。
学习重点1、了解原子的结构。2、原子不显电性的原因
学习难点
1、原子的结构2、原子结构中：核电荷数＝质子数＝核外电子数；
教学过程
环节备习复习
讲授
精习时习
教学内容教学任务
教师活动
学生活动
预见性问题及对策
知识性准备：原子的定义和性质
物质性准备：多媒体课件。
技能性准备：归纳、总结、记笔记的能力。
提出问题：1、什么是原子？2、院子的性质？
引导学生回顾原子的相关知识。
积极思考，并回答提出的问题，可质疑。
学生回答较准确流利。
一、原子的构成
1、原子的体积很小，是不是不可以再分？
2、原子的构成是怎样的？
3、为什么原子不显电性？
根据学生的学习基础，使学习内容更有针对性。
通过形象的比喻给学生建立一种微观的想象力。
原子结构中的数字关系要适时进行点拨启发总结和归纳。
树立多角度、多层次的观察和分析问题的意识
明确学习任务。
根据学生的学习基础，使学习内容更有针对性。
通过形象的比喻给学生建立一种微观的想象力。
原子结构中的数字关系要适时进行点拨启发总结和归纳。
根据学生的学习基础，使学习内容更有针对性。
通过形象的比喻给学生建立一种微观的想象力。
原子结构中的数字关系要适时进行点拨启发总结和归纳。
树立多角度、多层次的观察和分析问题的意识
知识梳理：利用知识树总结知识点。（见学案）
知识运用：（见学案）
巡视了解学生知识梳理情况，对个别出错的同学进行纠正。检查学生完成知识运用的情况，及时纠错。
独立完成学案知识梳理部分，小组内交流达成共识。完成知识运用，组内交流后全班报
告。
1、阅读教材，记住知识要点，完成教材57页第1（1）（5）题
2、课后完成有关“原子的核外电子是如何排布”的小调查。
学生容易忽视将各部分知识结构建立联系，教师应加以强调，达到学以致用的目的。
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板书一、原子的构成设计1、原子的构成
2、各粒子间的关系教学反思：
32原子的结构
3、原子不显电性的原因
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