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自主学习合作学习
作者：王国林来源：《体育教学》2007年第05期
探究学习
编者按：在新课程标准的引领下，越来越多的教师都在积极探索新型教法，更好的实践新课程。目前，在各级各类教学展示课中，探究式、自主式、合作式教学方法得到了运用，学生通过探究学习、自主学习、合作学习学到了体育的知识、技术，提高了自己的运动技能，很多一线教师也在尝试运用这样的教学方法和学习方法指导。但是如何根据教学内容、学生特点科学、合理地采用探究式、自主式、合作式教学方法进行教学指导，避免形式主义和表演化，是广大理论工作者和一线教师一直关注研讨的问题。
教学模式是教师在一定的教学理念指导下，针对教学实际情况和要求，为达到教学目标而选择的教学活动结构。在体育教学中如何根据教学内容、学生特点，科学合理地选择最为合适的教学模式组织课堂教学，是每一位体育教师面临的一个现实问题。自主学习、合作学习、探究学习是新一轮体育课程教学改革积极倡导的三种现代教学方式，本文针对自主学习、合作学习、探究学习三种教学模式在体育教学中运用的有关问题，谈谈自己的认识。
一、自主学习
自主学习是相对于被动学习而言的，是指在具体的教学条件下学生高品质的学习。概括地说就是“自我导向、自我激励、自我监控”的学习。自我导向明确学习的目标，自我激励有感情的投入，自我监控发展学生的学习策略和思考策略。对于体育学科而言，所谓自主学习是指为了实现体育教学目标，在体育教师的指导下，学生根据自身条件和需要，制定学习目标、选择学习内容、确定学习步骤，以完成学习目标的体育教学模式。
1指导思想
根据终身体育思想，以学生发展为本，遵循发展规律，培养学生自主学习能力，满足学生对体育的需求。
2教学程序
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学习目标和学习过程的认同→自主选择学习途径和手段→总结学习规律→自我与师生评价→体验成功的喜悦。
3教学条件
教师要从学生的立场出发，对教材进行结构化、情境化和多样化处理，学生积极主动学习成为学习的主体。
4教学步骤
第一，自学生疑。学生通过自学，发现自己能力范围所不能解决的问题，这就是质疑。第二，合作质疑。合作学习有两种基本形式：一是小组合作交流；二是全班合作交流。在小组交流的过程中，提出个人的疑难问题，简单的立即解决，较重要和较难点的问题，经过认真筛选，让全班同学讨论。筛选问题的形式不仅是选择r